浅谈实验法在高中物理教学中的应用
一、目前我国高中物理实验教学中存在的问题
（一）学生动手能力差
受传统应试教育的影响，高中物理实验在考试中所占的比重较少，教师和学生对实验课程都不够重视，这直接导致了物理实验教学中学生不愿动手或者课前预习不到位，不能主动参与到实验中来。学生对于教师设计的实验，只是机械地按照实验操作要求的步骤去做，对于实验现象不加以思考，就如同杨振宁所说：“中国学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试，但却普遍存在动手能力较差，不善于提出问题等缺陷。”所以，应该在物理实验中加强学生动手能力的培养，切实提高他们的综合学习能力。
（二）教师教育观念落后
在许多物理实验教学中，教师思想上不够重视，教学准备不足，只是按照实验课本的内容，要求学生按照实验步骤，重复式地完成实验内容。还有的物理教师在讲授物理实验基础知识时，侧重于口头讲述，往往是通过黑板和粉笔来完成实验教学，学生也是通过已学过的理论知识来推测出实验结果，根本没有进行课堂演示和动手实践，也就无法获得对新知识的理解和升华。
（三）学校重视力度不足
由于各个地方经济等条件的差异，学校主管部门忽视物理实验教学，导致高中物理实验仪器设备陈旧，实验结果偏差很大，学生动手实验的积极性不高。例如，我校实验室用于测定匀加速直线运动的实验装置，由于铁槽摩擦阻力太大，导致得出的实验结果与理论值相差很大。学校领导虽然知道应该提高学生的动手能力，也要求教师多注重物理实验教学的指导，但是受经费所限，很难在实际中实施。
（四）过于注重实验结果，忽略了对实?过程的分析
笔者在多年的高中物理教学中发现，大部分学生往往更加重视实验结果，而忽略了对实验过程中所遇问题的分析，以及对实验的总结。这样就使得学生所掌握的知识仅仅停留在表面，对物理实验的根本目的及实验原理缺乏深刻的认识。
二、创设教学情境
建立一个物理学的情境。构建重点是创设一个问题情境，并且让学习者能够进入这个情境当中。在创设情境的整个过程中，教师必须针对课程教学的具体内容以及实际目的进行教学设计，给学生提出的问题一定要将学生的求知欲望激发出来，让学生不由自主地渴望了解物理知识。同时，所呈现出来的问题一定要适合学生认知方面的特点，同时满足发展的需要，使学生通过努力能够获得问题的答案。这个环节值得教师注意的问题是必须让学生明白所要探究的具体问题，并且教师要设法通过实验探究法将问题的情境展示出来，使全体学生在生动实际的情境当中进行思索和进一步探究。
三、多媒体教学，提高学生的观察能力
随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它是现在教学手段中的重要工具，对提高教学效率起着不可替代的辅助作用。多媒体利用光、声、电等手段使教学内容声形并茂和形象化的教学形式，有助于提高学生知识记忆保持的比率，增加课堂教学效果。而且对于物理教学中的抽象内容，能予以具体化的揭示，有较强的表现力和感染力，有利于激发学习兴趣，提高学生的观察能力，促使学生得到全面发展。
例如：在学习“探究加速度与力、质量的关系”时，为了能够调动学生的学习积极性，在授课时，我采用了多媒体模拟实验的方法，让学生更好地理解物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。而且，在播放实验之前，我让学生通过观察实验找到以下问题的答案：①物体运动的加速度大小跟什么有关？②加速度与力、质量有什么关系？之后播放多媒体课件，让学生在模拟实验中找到答案。而且，在学生找到答案后，我又趁机询问：能否从理论上验证力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小是合理的？让学生进行自主讨论，激发学生的求知欲和创新精神。而且，在多媒体形象的展示中提高学生的学习效率。
四、让学生动手，提高学生的操作能力
从实际教学过程中来看，我们过于重视教师的教，对于学生的学教师因为担心学生不能成功地完成教学目的，担心学生在实验过程中损害物理仪器等因素，不敢放手让学生去自主进行实验。但是教师一手包办的结果就是学生的自主学习意识较差，动手操作能力弱。因此，在教学过程中，教师要大胆地放手让学生进行自主操作实验，进而提高学生的动手能力，给学生更广阔的发展空间。
例如：在学习“验证机械能守恒定律”时，我采用了让学生分组实验的教学方法，目的是利用重物的自由下落验证机械能守恒定律，掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理，分析实验误差。所以，我让学生以小组的形式进入课堂，每组用电火花计时器、重物（质量300 g±3 g）、纸带、铁架台、烧瓶夹、电源等仪器按照教材中的安装图进行实验。不仅从理论上了解机械能守恒定律，而且通过学生实际实验深化学生对机械能守恒定律的理解，进而提高学生的学习效率，使学生积极地参与到教学活动当中。
高中阶段是学生学习生涯的冲刺时期，也是能够影响学生前途和命运的转折时期，高中物理作为高考考试科目之一，在我们的教学中的重要性不可忽视。作为教师，我们一定要齐心协力，努力为新课改下学生的物理学习谱写新的篇章，努力为学生的学习寻找和钻研更有效的教学方法。唯有如此，我们的教学工作才能开展得越来越好，也唯有如此，我们才能更高效地助力学生走向人生的辉煌。当然，在本文中笔者所谈及的实验教学模式仅仅是众多有效教学方式中比较有代表性的一种，能够为物理教学提供便利的方式方法还有很多，这需要我们在教学中进一步探究和总结。
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