初中数学合作学习初探
合作学习是课程改革积极倡导的学习方式之一，是符合时代进步和发展的学习形式，它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用。作为一线教师，除了明白合作学习是作为有效学习的一种策略外，更需要在教学中不断反思，在合作学习的有效性上下功夫。
一、小组合作学习的必要性
与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强。小组合作学习将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能，大面积提高学生的学业成绩，促进学生非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。因此开展小组合作学习的研究是十分必要的。小组合作学习有利于培养了新型的师生关系，在合作学习中，教师更多的是一个顾问和指导者，同时教师可能对某一专门知识不了解，须请教专家或可利用学生的专门知识。小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互助；小组合作学习有利于学生学习动机的激发与增强；小组合作学习给学生提供了满足需要的机会和形式；小组合作学习有利于学生认知水平的提高，小组合作学习有利于培养了学生的集体观念。小组合作学习有利于培养了学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。
二、小组合作的准备
小组合作学习是指将班级学生按照一定的要求组合成若干学习小组，在教师指导下学生自主参与、自主探究并自觉完成学习任务的学习活动。教师首先是一个合作者。面对新课程，我们每一个数学教师，除了具备一定的教学、教育经验外，对教材应该是全新的，面对出现的一些新问题，我们教师首先应是一个协作者，教师应该真正地坐下来去研究和设计教学方案。“学会合作”是学生必须具备的一项重要技能，也是我们应着重培养的一种能力。因此要使同学们充分认识到合作性学习的重要性，使他们明白，合作是成功的必要前提，是人与人之间的共存协调；要学会尊重别人，正确看待自己和别人，只有这样，才能取长补短，共同进步，全员成功。让学生明白合作是一种责任，合作学习讲究集体中的所有成员对教师负责，对小组负责，对自己负责。选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
三、小组合作学习应注意的问题
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新一轮课程改革倡导的理念之一。因此，小组合作学习被越来越多的教师运用于课堂教学。那么，怎样才能充分地发挥小组合作学习的作用呢？我感觉要使小组合作学习取得实效，必须注意以下几个问题。每个班的学生不是整齐划一的，都存在着一定的差距。教师在划分小组之前，必须全面地了解学生，然后根据学生的不同特点，以“组间同质。组内异质”为原则，把学生按照性别、能力、成绩等情况合理搭配成四至六人的学习小组。这样分组，能使学生之间优势互补。为避免出现“审美疲劳”现象，教师还要定期调换小组成员，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感，最大限度的为每个个体发展提供机遇，从而提高学生的适应能力，促进学生均衡发展。小组合作学习通过教师的指导，使学生的认识在争论之余达到了统一。
四、小组合作学习的操作
调整座位时将6名学生的桌椅围成方桌形，椅子面向黑板正方。学生合作学习时面对面的坐，教师精讲时学生面向黑板坐。小组内成员的搭配应该做到科学、合理。导学案是课堂教学的抓手，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。编制导学案要求将知识问题化、问题层次化，一课一案，实现问题前置，为学生学习提供广阔的空间，通过自主、合作、探究、真正成为学习的主人。导学案编写必须尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，给时间让学生自主发展，做学习的主人。导学案一种情况是当知识点比较难所设计的内容较多时提前一天发给学生。第二是当知识点比较简单所设计的内容较少可以当堂发给学生。导学案至少提前二天发给学生，让学生按照导学案的内容预习好。通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么；怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示；教师点拔的知识点是什么；合作探究的问题是什么，下节课上你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料；学生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力，等等，在题纲上都有明确的要求，使学生一目了然。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，以备在课中有的放矢。
合作学习作为本次课程改革积极倡导的学习方式之一，是符合时代进步和发展的学习形式，它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极作用。作为教师明白合作学习是作为有效学习的一种策略外，更需要在教学中不断反思，不完善到完善的过程。合作学习在各科教学中都已经也必将继续发挥不可估量的作用。
