小学数学课堂评价语言的魅力浅析
语言是表达的符号，可以视作一门艺术来对待，也就是说，说话其实是需要应用技巧的。在小学课堂教学过程中，评价往往是整个教学过程的核心或者说是一个较为重要的环节，一个具有魅力的语言表达能够有效的提升课堂教学氛围，促使学生能够在一个较为轻松的氛围中掌握所学习的内容。在新课改不断推进下，对教师提出了全新的要求，需要其不仅仅是对知识点进行传授，更为重要的是对学生给予鼓励，树立起学习各个学科的信心与兴趣，从而达到提升教学效率的目的。基于此要求来看，掌握科学的课堂评价方法成为教师应该关注的主要内容。
一、合理的给予口头回答评价
（一）对正确回答的评价
数学是小学教学阶段的主要科目，对于学生的逻辑思维能力要求较高，在课堂教学过程中教师会频繁的提出一些问题，一方面集中了学生的注意力，另一个方面能够掌握学生的学习效果。在提出问题后，很多学生都会积极参与到回答过程中，在此期间，针对回答正确的学生，教师多会对其给予一定的表扬，但值得注意的是，在教师对一个学生的答案进行表扬之后，其他与其答案不同的学生便会产生质疑，从而不敢去表达自己的想法。基于这一点来考虑，教师在对回答正确学生进行表扬时可转变一下方式，例如，在一个问题有人回答之后不给予肯定或是否定，而是让更多的学生去表达自己的想法或是直接给出答案，经由一番讨论之后，教师在对学生的不同答案做出评价，最终肯定正确答案，此种评价方式能够关注到全班学生的感受。
（二）对提早给出答案学生的评价
基于个性化的差异，不同学生对于同样一个知识点的接受程度与理解时间均存在着一定的差异性，从而导致学生所给出的答案或是思维过程是不同的。在数学课堂教学过程中常会遇到一种情况是教师在书写出一个全新题型之后，想让学生进行思考，在寻找答案的过程中发现问题并解决问题，但总会有部分理解能力较强的学生会直接将答案表达出来，导致其他学生放弃自己的思考过程，或是原有思路被打断。出现此情况之后教师的原定计划被打乱，可能会对此学生产生一定的想法，或是不知道如何继续，建议教师遇到此情况之后采用顺其自然的方法。针对预先回答的学生给予鼓励，肯定其预先学习的精神，并建议其他学生向其学习。
二、构建多元化评价体系
（一）过程与结果协调
数学科目中的知识点多是公式与定理，只有掌握了这些公式或是原理才能够对同样类型的数学题目进行解答，但当前小学数学课堂教学中往往会过于关注到对公式与定理的概念性讲授，形成了死记硬背的固定模式，显然不能够达到活学活用的效果。想要转变此种教学观念较难，可尝试在评价体系上做出转变，在具体转变过程中，小学数学教师需要充分的将学习过程与结果进行融合，先抛出一个定理让学生自己去理解并进行表达，对多元化的回答做出肯定，最后进行汇总。在学生对原理进行背诵之后，教师可鼓励学生记忆的很完整，但同时也需要鼓励学生，“是不是能够尝试用自己的方法去理解这条原理呢”？促使学生能够独立的去分析，而在分析后无论是否合理教师都应该给予鼓励性的评价，促使其树立信心。
（二）教师与学生以及家长的协调
在以往的小学数学教学过程中，课程评价主要是教师对学生所给予的评价，属于单向评价模式，但笔者认为此种评价范围具有着一定的局限性，不能够推动学生的全面发展，为此，需要在数学课堂评价上尝试转变角度。结合小学数学教学的特征，建议将教师、学生、家长三大主体进行协调，促使其均能够在数学教学过程中表达自己的语言艺术，在真正意义上帮助到学生的学习。另外，教师可积极的让学生对自己的教学做出评价，从学生的视角来分析自身工作的不足指出，并加以调整，从而达到提升教学质量的目的。
三、理解学生并给予宽容
现代小学阶段的学生心智已经逐渐的成熟，需要教师的鼓励与肯定，尤其是在新课标的指示下，需要教师关注到学生的个人感受，用一个平等??容的心态去了解学生，理解学生。在小学数学教学中，对于此较为复杂的科目，学生也正处于初期接触的过程中，很多时候可能不能够紧紧跟随教师的步伐，也可能会表达出自己的诸多疑问，在此过程中教师需要给予宽容，鼓励学生表达自己的疑问或是学习中所遇到的问题，结合这些问题对其给予正确的指导，促使学生能够提升学习数学的兴趣，以及学习好数学的信心。
四、结论
全文给予数学课堂较学，对课堂评价语言魅力进行了分析，能够看出一个良好的课堂评价对学生学习兴趣与信心的重要影响。当前普遍小学教师在课堂较学中忽视了对学生评价的重要影响，导致其不能够及时的关注到学生学习态度的转变。建议教师充分的理解新课标的标准，切实的关注到学生的主管感受，科学的进行课堂评价，促使其能够提升对数学科目的学习兴趣，从而达到提升整体教学效率的效果。
