以数学与应用数学为平台培养学生的创新创业能力
一、高职院校创新创业培养的现状
（一）对创新创业的教育认识不足，观念陈旧
当前在很多高职院校中，对创新创业的认识都不够充足，有的教师对高职院校的学生在定位上过于狭窄，特别是对数学与应用数学专业的学生，认为他们在毕业之后最应该从事教师的工作，因此开展创业和他们不存在着较大的关系。此外，还有教师把创业单纯的理解为创办公司和企业，对其中自力更生、艰苦创业及吃苦耐劳的创新创业教育内涵进行了忽略。很多教师在开展教学的时候，对于创新创业的教育并没有进行渗透，同时自身的观念也比较陈旧，导致大学生自身的创新意识比较薄弱，无法更好地在创新创业的环境中占据一席之地。
（二）开展创新创业的教师比较匮乏，教育水平有待提高
对高职院校来说，开展创新创业教育是要有充足的师资力量作为教育开展的支撑，然而很多高职院校负责这部分教学工作的教师都是辅导员或者行政方面的人员，他们没有接受过专业创新创业教育的培训，因此在教学开展的过程中面临着重重的困难，自身的教育水平没有办法更好地推动创新创业教育工作的开展，从而也制约了学生创新创业能力的提升。
（三）创新创业课程体系不健全，教学模式过于单一
当前很多高职院校的创新创业课程体系都不够健全，在自身的教学模式上也过于单一，单纯地采用理论讲授的方式，使学生没有办法对创新创业有着更加全面的理解。有的高职院校仅在一些传统的教学模式中，零散地对学生创新创业能力的培养进行设计，能够进行针对性和目的性培养的院校并不多。在具体的教学模式上，大多数院校都是使用传统讲授式的方式，从而使学生对这门课程的学习没有办法产生兴趣，最终对学生创新创业能力的培养也产生了制约。
（四）创新创业教育的实践体系不健全
实践教学是创新创业教育取得实效的一个重要的环节，很多高职院校都缺乏一个稳定的创新创业实践平台，同时也没有建立起配套的实践教学课程，使很多学校的创新创业实践都是借助挑战杯和其他的创新创业训练计划等竞赛项目来进行开展。对这些竞赛项目来说，受到平台高的影像，学生在其中的参与度并不高，从而使创新创业教育的普及面过于狭窄，大多数学生没有获得创新创业方面的实践。这种情况的存在会使学生创新创业的能力养成效果不够理想，并且也使创新创业教育难以获得实效。
二、以数学与应用数学为平台培养学生的创新创业能力
（一）在培养方案的设定中加强创新创业培养的力度
为了更好地使高职院校学生的创新创业能力得到有效的培养，高职院校应该在数学与应用数学专业学生人才培养方案的设定中加大创新创业培养的力度。在传统的数学与应用数学专业的人才培养目标中，它比较突出的是学生专业能力的培养，对学生创新创业的能力培养比较忽视。在这样的背景下，高职院校要深化教育教学改革工作，实施创新创业教育，同时也提升教育教学的质量，利用人才培养方案，提升创新创业教育的力度。在具体操作的过程中，高职院校应该在人才培养方案中，通过通识教育、专业教育、创业教育和实践教学四项内容来更好地实现创新创业人才的培养目标。
（二）加强师资队伍的建设，提升教师创新创业的教育能力
对教师来说，要不断的更新自身的观念，加强学习与实践工作的开展，特别是在信息飞速发展的时代中，教师更加要促进自身能力的提升，确保可以在??新创业教育开展的过程中更好地发挥出自己的力量，为学生创新创业能力的提升提供帮助。此外，高职院校也要通过系统化的培训，更好地提升教师在创新创业方面的教育能力，积极组织教师参加顶岗实践，帮助教师积累更多的经验，推送学生到中小学中进行听课和授课，加强数学教育教学改革的研究，更好地提升教师队伍的专业化水平，使他们能够在学生创新创业能力的培养中发挥着积极的作用。
（三）加强创新创业教育体系课程的建设，将其深入到数学专业课程的教学中
高职院校要加强创新创业课程体系的建设，使创新创业教育的理念能够全方面的深入到各方面的教学中。在这个背景下，高职院校要重视数学与应用数学这个有效的平台，在该专业的人才培养方案及课程的设置中加大创新创业能力培养的力度，使学生能够在这样的教育教学模式下，不断提升自己的创新创业能力。
三、结语
综上所述，高职院校的数学与应用，数学专业是培养学生创新创业能力的一个有效平台，借助这个平台可以更好地提升学生的创新意识和创业能力，从而使学生可以更好地在就业中具有竞争力，提升自己的综合能力和素质。
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