浅谈高职学前教育专业钢琴教学中的兴趣培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-01
学前教育在近十年中快速发展，对幼师的需求量越来越大，在此基础上对幼师的素质也要求越来越高。幼师教育作为一种新型且快速发展起来的专业，在发展上会产生一些问题。虽然高职学前教育专业在近些年的发展中有了质的飞跃，教学效果也在培养人才的过程中逐渐展露出来，但也需要认识到教学上的不足。高职院校需要不断提高自身的师资力量，加强对学生职业技能的培养。钢琴教学作为学前教育专业学生重要的音乐技能课程之一，对学前儿童音乐素养的培养具有重要的作用，因此需要我们找到高职学前教育专业钢琴教学中的不足并得以改善，本文接下来就从培养高职学前教育专业钢琴教学的兴趣及高职学前教育专业钢琴教学的不足来论述。
一、高职学前教育专业钢琴教学的问题
1.高职学前教育专业学生入学音乐基础差
高职学前教育专业中大多数学生主要来源于普通高中应届毕业生[1]，而普通高中应届毕业生的主要任务是好好学习，考入大学，因此普通高中应届毕业生对于音乐素质的培养就相对较少，甚至是没有。另外一方面由于经济发展水平，地域差异的不同，有些同学来自经济欠发达地区的同学钢琴基础较为薄弱，甚至有些学生是没有钢琴基础的。而有些同学家庭条件较好，对钢琴的学习从小就开始，他们的钢琴基础较高，这就造成了学习钢琴时学生水平的不同，这就造成了在教学方面的困难，老师教授简单的基础，钢琴基础好的同学已经学会，对此不屑一顾。老师教授较难的钢琴知识，基础差的同学不理解，对此没有兴趣，课堂上昏昏欲睡。
2.高职学前教育中对钢琴专业的不重视
钢琴专业不仅对学校来说是投资比较大的专业，对于家长来说孩子学习钢琴也是一种高消费。由于受家庭条件的限制，许多家长是承担不起孩子学习钢琴的费用的，另一方面从学前教育到高中学校学生们的主要任务都是在学习上，他们学习钢琴的时间少，需要的老师水平也不用太高。这就给高职学校造成了一种错误的意识，认为学校大力培养钢琴专业的学生是没有用处的，即使他们的钢琴水平再好，也是英雄无用武之地，这就使学校对于钢琴教学不够重视。另外钢琴的价值比较昂贵，有些高职学校资金缺乏，造成心有余而力不足的困境，因此学校的钢琴专业所使用的钢琴年限长，部分钢琴已经接近退休状态，这就有可能造成钢琴音准的稳定性。再加上钢琴专业所用数码钢琴的键盘配重技术相对陈旧。我们知道，数码钢琴是依靠 DSP 处理器来调取经过采样处理后储存在琴内的传统钢琴音色而发出乐音的[2]。数码钢琴现阶段都采用“全配重”来解决数码钢琴的不足，但是高职学校大多数仍然采用的是无配重或是全配重但是?s没有采用线性配重，这就造成了技术上的落后。
3.钢琴教学模式单一，学生练琴时间少且不稳定
受传统的教学方式影响，大多数高职院校采用的教学模式仍然是“填鸭式”教学，老师在讲台上一个人不停地传授知识，与同学毫无交流[3]。再加上老师对学生情况的不了解，对所有同学都一视同仁，不考虑学生的接受能力，导致学生们在课堂上参与性不高，教学效果不理想。钢琴技巧的学习需要大量的时间，但在教学的过程中老师却忽略了这一环节，仅仅教授理论知识，技巧的练习放在课下，但是课下学生们自己练习掌握不到方法，长时间下来就对练琴失去了兴趣。
二、高职学前教育专业钢琴教学中的兴趣培养策略
1.采用分层教学模式
前边提到了由于同学们对钢琴知识理解程度的参差不齐，一视同仁的教学就会造成高不成低不就的困境，打击学生们学习钢琴的热情与兴趣。这就需要我们采用分层教学的模式。（1）将学生分为三组，第一组是钢琴水平高，基础知识都已经了解的学生，第二组是对钢琴的理解处于半知半解状态，第三组是对钢琴的了解基本处于“小白”状态，钢琴的基础知识都了解较少。让第一组的同学轮流给第二、三组同学讲授钢琴的基础知识，讲课的过程其实就是一个自我完善的过程，这样的教学模式既起到了第一组同学加深钢琴基础知识的了解，又使第二组与第一组同学掌握了钢琴的基础知识，当然在这一过程中老师要随时了解这一教学方法的效果，同时对第一组同学讲解的知识进行补充。（2）对教材内容的分层。教材内容都是从简单到复杂，这就需要老师抓住重点，有针对性地利用教材内容。简单的钢琴知识主要给基础差的同学讲解，在讲解简单的基础知识时，钢琴基础高的同学就可以到钢琴教室进行技巧的练习。加深的钢琴知识给钢琴基础好的同学，让基础差的同学到钢琴教师练习基础技巧。当然注意最终的教材内容是所有的同学都学完。
2.转变传统教学观念，实现与学生的有效互动
谭嗣同有这样一句名言“为学莫重于尊师”，这句话表达了我国传统的教育观念是尊师重道”“惟师是从”，能顺利完成教学任务的基本条件是树立教师的威信。但是与学生处于平等地位，可以从学生角度考虑问题，与学生成为朋友更有利于课堂效果的提高。由于学前教育专业钢琴教学内容枯燥，对高职院校学生的理解能力、交流能力以及实践能力有非常高的要求。传统的教学模式中老师在课堂上起着主导地位，同学们只能被动的接受老师所讲的内容，对于课程内容的不了解在课堂上也不能及时得到解决，这就使同学们不理解的内容越来越多，从而大大打击学生们课堂参与的积极性。因此在教学的过程中老师要与同学行成互动，例如在练习弹钢琴的过程中老师就可以与同学一起弹奏，再例如在完成教学任务后给同学们讲讲钢琴大师的故事等。同时还要鼓励学生们之间形成良性的互动，由于学生们钢琴知识的参差不齐，很可能会形成扎推现象，好的与好的在一起学习，差的想加入进去都没有办法，这就需要老师进行合理安排，让钢琴知识搞得同学帮助钢琴知识差的同学，形成全班共同进步的局面。
结束语
学前教育作为儿童学习的起始阶段起着尤为重要的作用。现阶段高职学前教育专业钢琴教学已经起到了显而易见的教学成果，对学前教育儿童的音乐教学起到了积极地促进作用。但现在的社会科技日新月异，快节奏的生活不断提醒我们不学习、不进步我们就会淘汰在社会发展的潮流中，因此在高职学前教育专业钢琴教学中仍然需要不断的改革，不断的创新教学的教学方法，教学思路。另一方面高职学前教育作为新兴的发展专业，还会有很长一段的路需要我们去共同努力，公共探讨，完善这一新兴的专业，为我国学前教育提供更多、更高质量的幼师人才。
