信息技术在高中数学教学中的应用
在高中数学教学中，教学理论不断进行创新，教学模式也实现了发展，很多教师在教学中应用的信息技术，实现对教学活动的改造，将信息技术与高中数学教学的特点相结合，突出了数学理论的多样化、立体化展示，从而提高了教学效率。我们也应认识到信息技术在教学中应用的有效措施和方法，从而提高高中数学课堂教学的效率。
一、信息技术在高中数学教学中的应用优势
（一）有效突破教学中的难点
使用信息技术对各种教学难点和重点进行分析，能够使原本抽象的数学问题变得非常生动和形象，能够使学生直观地对各种数学概念和原理进行掌握。在传统教学中，很多教师采用模型的方法对数学概念进行解释，但是模型具有一定的局限性，仅限于对一些几何问题的解释，对于很多其他概念无法实现直观地展示。因此，信息技术的应用能够有效突破教学中的难点，帮助学生更好地解决数学问题。
（二）激发学生对数学学习的兴趣
高中数学涉及到的数学概念很多，并且有很多枯燥、抽象的问题，很多学生在面对三角函数、空间几何问题的时候非常头疼，对数学产生畏惧心理，无法对数学提起兴趣，从而影响了学生数学思维的培养。信息技术以其趣味性和直?^性，将学生认为枯燥无味的数学转变成一个个有意思的小故事、小题目，让学生通过轻松的方式来对学习中面临的问题进行解决，从而提高学生对于数学学习的兴趣。
（三）引导学生自主探究
当前，在我国很多教学过程中，依然习惯教师作为教学中的主导，学生作为教学中的参与者，被动对知识进行学习，完全按照教师的步伐行进，没有自主地对自己想要解决的问题、想要探索的问题进行思考。信息技术的应用能够为学生提供自主学习的手段，学生能够通过计算机对自己数学知识中的盲点进行分析，找到数学成绩不理想的原因，对自己想要寻找的数学知识进行搜索，从而得出想要的解决，学会利用自己的能力来分析问题、解决问题。
二、如何实现信息技术在高中数学教学中的应用
（一）利用信息技术开展概念教学
任何事物的学习都是从概念入手的，通过对事物的感性知觉过渡到理性的理解。数学教学中特别强调对概念的学习。例如：数、方程、函数、点、线、面、三角形、四边形、垂直、平行、变换等等，在中学数学教学中包含了许多个概念。正确理解数学概念是学生掌握数学知识的前提条件，数学教学的主要内容之一就是使学生理解数学概念及其形成过程，并培养学生在理解概念的基础上分析和解决具体数学问题的动手能力。过去遇到一些难懂的概念，教师总是设法把它讲解透彻，尽量让学生听得明白，但是学生的参与是十分有限的，多数学生处于被动的状态。因此，丰富直观、展示概念内涵的数学材料显得尤为重要。而计算机教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图像、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味。计算机帮助教师创设教学情境，向学生展示各种数学现象与数学应用，展现数学概念的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入数学思维状态，这与过去单凭教师口头上来调度学生的联想，引导学生思路，无疑是增添了一个形象的教学助手。
（二）利用信息技术开展任务教学
数学学习的过程就是面对一个任务，对这个任务进行分析，利用自己所学习到的数学知识进行解决的方法。在高中数学教学中，任务教学的重要性不言而喻，能够让学生运用数学思维，对自己掌握的方法进行应用，从而对数学问题进行解决的过程。但是在传统教学中，教师的绝对主体地位限制了学生自主创新能力的发挥，而信息技术在其中的应用，给了学生更多的自主权利，能够让学生便捷地利用手边的工具（手机、计算机等），对自己想要了解的问题进行搜索，并且针对某一个问题，能够搜索到与教师所教内容不同的答案，从而实现数学思维的发散，也能够在不断探索的过程中掌握更多的数学知识。
（三）利用信息技术对学生进行强化训练
温故而知新，是教学的重点，也能够帮助学生将课本上的数学知识转化为头脑中的数学知识，并灵活对其进行应用。在数学教学中，有很多多媒体软件，能够对教学中的重点、难点进行梳理，并且通过动态的文字、音效、图片等，刺激学生的感官，强化学生所掌握的基本数学技能。利用信息技术，可以更有效地开展小组教学，让小组成员使用计算机进行沟通和问题解决。信息技术还能够对班级中学生的数学知识水平进行估算，并建立题库，有针对性地编制练习题，对学习过程中的盲点、难点、常出错的点进行强化训练，使学生能够牢牢地将数学知识锁定在头脑中，从而实现数学成绩的提升。
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