基于创业能力提升的高职院校创业教育模式构建组成
一、创业能力结构
本文按照三元能理论将创业能力划分为三个部分的内容，即创业知识技能、创业行为能力、创业品质三个维度。
创业知识技能，是创业者创办企业其需要掌握的相关的创业知识，是创业能力的基本组成部分。其包括创业专业技能在内的法律知识、管理知识；创业行为能力，即创业者创办企业的能力的基本组成部分，即创业中各项关键的能力，包括学习创新的能力、组织管理的能力、团队管理的能力、人际沟通能力；创业品质，即创业的个人品质以及创业价值观，比如冒险精神、吃苦耐劳、创业自信精神等，这些都是创业者在面临着创业困难时，可以坚持下去，面临困难，坚持创业成功的主要影响因素。
二、高职院校创业教育的影响因素
（一）个体特征因素――以人为本
高职院校的学生作为创业教育的受教人其是有自身的性格和特点的。高职生相对于本科生和研究生其自身的理论、专业知识较差，科研能力水平较低，但是其同样具有坚强的精神，并且自身的实践能力比较强，这些很大的弥补了其专业水平的不足。所以高职院校在开展创业教育的过程中，应坚持“以人为本”，制定和高职生的认知水平、专业水平同等教育水平的人才培养方式。同时，高职生在群体中，也存在个人显著性差异。不同的生长环境，不同的学习背景，其养成了不同的性格。高校教师应该发挥学生的主体作用，根据其自身的特点，针对性的开展教育课程，提高学生的创业能力。
（二）家庭因素――原始驱动力
学生成长的第一所学校就是家庭，家庭对大学生创业能力的培养有着关键的作用。大学生的创业的资金和其人力资本都是来自原与家庭。家庭的经济条件对大学生的创业教育有着直接的影响。一般来说家庭学历比较高的家长还是希望子女可以进入到事业单位。从事开放性工作的家长可能并不会影响子女，而是尊重子女的选择，为子女的创业做准备。所以，这种背景下的子女的创业成功的概率就会高很多。所以，家庭对创业的成功率有很大的影响。
（三）政府因素――创业教育的牵引力
政府对创业的鼓励和支持是引领我国创业教育不断发展的有效牵引力。政府从宏观层面上推动了我国教育事业的发展。但是目前我国的创业教育起步比较晚，所以很多的政策都是停留在表面，还没有在学校得到有效的落实。这也是目前创业率低的原因。
（四）社会因素――创业教育的助力
创业环境如果是良性的，那么对高职生的创业就会有积极的促进作用。社会作为大学生的创业的主要环境，其对大学生的创业活动的开展具有很重要的作用。
一是社会对高职学生的创业的关注度，对其产业的支持度直接影响着高职学生创业的热情；二是企业通过校企合作等方式为学生提供创业实习基地；三是社会中非政府组织为大学生创业提供了咨询服务。
三、高职院校创业教育模式初构
一是构建创业知识体系。创业是一个非常复杂而又艰巨的过程，高职生自主创业不但需要热情和产业的决心，其还需要丰富的创业知识并且投入自身的实践经验。在目前，创业知识其主要包括创业技术、创业综合管理等，但是学生对创业的法律、创意的金融、保险、等科目的学习还不够。
二是强化创业心理素质。创业过程中面临很多的困难，如果没有良好的心理素质可能就会中途退缩，因此，要想获得创业成功，就需要不断的提高自身的素质，提升自己在人生观、价值观、方面的?J识，锻炼自身的综合素质，培养自身不屈不挠，自立自强的心理素质。
三是打造创业教育师资队伍。高职院校应把重点放在对创业教育的师资选拔和培训上，鼓励和选派教师从事创业实践，进行创业教育的案例示范教学，定期开展创业教育研讨会，交流创业教育经验，从而有效地提高教师创业教育水平。
四是深化创业教育实施手段。创业教育应该将教师课程上的学习内容和学生的创业知识联系起来，在课堂上渗入到教育中，培养学生对创业的热情，提高学生创业的实践能力，不断的将理论和知识进行有效的融合。
五是拓宽创业教育开展渠道。目前我国要想创业需要经过严格的产业步骤的申请，这些政策性文件会导致学生在创业的路途中时间上的限制，对此，高校可以减少毕业生创业的难度，高职院校可以设立创业指导中心，由中心协助团队办理工商注册、税务登记，提供法律、管理、商务等咨询服务和人员培训，与社会各界建立广泛的外部联系，为其配备专业的指导教师，提高创业项目的管理。
四、结束语
综上所述，高职院校的大学生在创业的过程中，要不断的摸索着前进，困难是其不可避免的，所以，必须要培养学生坚韧不拔的意志，提升其学习的效率，需要勇于探索、尝试和改进。也正因为如此，高职毕业生创业需要社会从更多的方面予以关注和支持，获得创业的成果。
