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高中数学课堂应用导学案的教学方式分析

出处:论文网
时间:2019-03-09

高中数学课堂应用导学案的教学方式分析

  中图分类号: G633.6 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)04-0100-01

  前言:“导学案”教学模式主要是以学案为主,采用导学方式,教师引导学生自主学习的一种教学方式。导学案改变了传统的教学方式,体现了人性化教学理念,充分发挥教师和学生的角色,以保证课堂教学的效率和效果。良好的教学方式和学习习惯是高中数学课堂中不可或缺的,通过应用导学案讲授高中数学,让学生成为课堂的主题,在教师的主导下,提高对学习的兴趣和主动性,将教师和学生完美的结合和统一,以建立多元化的教学模式。

  一、导学案教学模式

  1.导学案教学模式概念

  导学案通过教师共同制定,其主要指导参考为新课程规定,采用教师主导、学生为主体的模式[1]。旨在培养学生自主学习能力,积极引导课堂学生学习的积极性和兴趣,建立合作学习、共同合作、积极参与的学习模式,提高学生素质,为自身优良发展奠定坚实基础。新课程标准提出对学习方法的改革,树立学生的创新意识,丰富其动手能力和实际操作能力,主动选择自学习工具,养成好的习惯。而导学案教学方式显然与这些要求和标准相符合。

  2.导学案教学模式的原则

  导学案教学模式主要遵循以下几点原则:①主体性原则。课堂的主体是学生,其学习知识的过程需要教师的高度配合。因此教师在教学时,应充分结合学生的主体地位,分析其学习特点和想法,让学生成为学习的主人,培养其学习积极性和实践能力;②主导性原则。教师是教学的主导者,其应负责引导作为主体的学生有秩序、有规律地学习。教师在课堂中的作用及其重要,其是创建良好课堂氛围、引导学生科学学习的教育者;③实际性原则。任何的教学都无法与实际教学相脱离。教学的目的不仅是为学生传授知识,更主要的是培养学生的实践能力,利用自己的思维解决问题;④创新性原则[2]。创造性能够激发学生的想象力,拓展其思维能力,培养自主创新的意识,通过自己思考和动手过程中,提高创新能力。

  二、高中数学课堂应用导学案的教学方式存在的问题

  1.教师过于急功进切

  多数教师在教学过程中具有急攻进切的想法,仅仅单纯为了学生的数学成绩更好,利用大多数课堂时间进行复习,而对导学案的应用不够重视,对于实践和情景模式环节的设计非常少。对“死”知识的教学过于重视。同时,很多教师没有充分了解和掌握学生的学习特点和心理,并未对其教学内容分类和分级,让学生一时间无法消化教师传授的知识,课堂效率较低。

  2.缺乏实践教学,依然采用传统教学方式

  多数教师在实施导学案教学方式时,仍旧采用传统的教学方式,而忽略了学生是学习的主题,对学生的自主能力培养和实际动手等没有充分准备。在课堂上,通常将数学的规律和公式直接传授给学生。而学生并没有自己思考的时间。如在将三角函数时,直接将cos、tan、sin之间的推导公式告诉学生,让学生解答数学应用题。

  3.导学案设计不科学,学生对教师过于依赖

  由于新课程标准的规定,多数数学课堂采用导学案方式。然而多数教师对导学案并不是非常了解,在编写“导学案”教程时,缺乏经验,设计的内容过于丰富,而没有系统的规划,没有集合单元和导学案微观,内容不够集中和突出特点,让学生在学习时容易产生多样性思维,过于分散[3]。由于学生已经习惯传统教学方式,在课堂中缺乏自主思考的意识,过于依赖教师,学习热情不高涨。

  三、高中数学课堂应用导学案的教学方式对策

  1.合理安排课堂时间,充分结合学生学习特点

  高中数学课堂中,教师应加强对导学案教学的重视,并合理安排课堂时间。对课堂内容应深思熟虑。并将教学内容进行分析、概括、总结、评价等,以确保学生能够充分领域教师传授的数学知识,避免无法消化。教师在数学教学时,应咨询学生的意见,了解学生对教学方式的看法,充分结合学生的学习能力和心理特点,注重素质教育

  2.转变教学思想,设计情景教学

  导学案的教学模式对实践教学是非常重视的。高中数学课堂中,教师应转变教学思想,树立学生为学习主体的思想,认识到自己的引导作用。制定学生感兴趣的教学方案,摒弃原有的题海战术,增加情景教学模式[4]。通过小组合作、共同讨论、亲身演示等方式,培养学生自主思考的能力和主观能动性,让学生对数学学习更加感兴趣,创建良好的课堂氛围。

  3.科学设计导学案,培养学生自主学习能力

  教师在制定导学案时应遵循课时化、问题化、层次化、递进化和方法花的原则,采用多种备课方式,如整体备课、轮流主备、课后备课等。课堂中,增设多种教师方式,如在讲三角函数时,可引用图形模具,让学生亲自绘制三角图形等,并从中自主推导出三角函数的公式。又如4x2-y2=3,对此双曲线,教师可以让学生多种角度解决问题,并让学生自己动手绘制出此双曲线图形,增加学生对学习的兴趣,并避免学生过度依赖教师,提高自主学习的能力。

  结论:在高中数学课堂应用导学案时,很大程度上改善了其原有的教学方式。然而仍旧存在着教师过于急功进切、缺乏实践教学,依然采用传统教学方式、导学案设计不科学,学生对教师过于依赖?E问题,通过合理安排课堂时间,充分结合学生学习特点、转变教学思想,设计情景教学、科学设计导学案,培养学生自主学习能力等措施,改善高中数学教学方式,培养学生自主学习能力。

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