高中数学课堂应用导学案的教学方式分析
中图分类号： G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0100-01
前言：“导学案”教学模式主要是以学案为主，采用导学方式，教师引导学生自主学习的一种教学方式。导学案改变了传统的教学方式，体现了人性化教学理念，充分发挥教师和学生的角色，以保证课堂教学的效率和效果。良好的教学方式和学习习惯是高中数学课堂中不可或缺的，通过应用导学案讲授高中数学，让学生成为课堂的主题，在教师的主导下，提高对学习的兴趣和主动性，将教师和学生完美的结合和统一，以建立多元化的教学模式。
一、导学案教学模式
1.导学案教学模式概念
导学案通过教师共同制定，其主要指导参考为新课程规定，采用教师主导、学生为主体的模式[1]。旨在培养学生自主学习能力，积极引导课堂学生学习的积极性和兴趣，建立合作学习、共同合作、积极参与的学习模式，提高学生素质，为自身优良发展奠定坚实基础。新课程标准提出对学习方法的改革，树立学生的创新意识，丰富其动手能力和实际操作能力，主动选择自学习工具，养成好的习惯。而导学案教学方式显然与这些要求和标准相符合。
2.导学案教学模式的原则
导学案教学模式主要遵循以下几点原则：①主体性原则。课堂的主体是学生，其学习知识的过程需要教师的高度配合。因此教师在教学时，应充分结合学生的主体地位，分析其学习特点和想法，让学生成为学习的主人，培养其学习积极性和实践能力；②主导性原则。教师是教学的主导者，其应负责引导作为主体的学生有秩序、有规律地学习。教师在课堂中的作用及其重要，其是创建良好课堂氛围、引导学生科学学习的教育者；③实际性原则。任何的教学都无法与实际教学相脱离。教学的目的不仅是为学生传授知识，更主要的是培养学生的实践能力，利用自己的思维解决问题；④创新性原则[2]。创造性能够激发学生的想象力，拓展其思维能力，培养自主创新的意识，通过自己思考和动手过程中，提高创新能力。
二、高中数学课堂应用导学案的教学方式存在的问题
1.教师过于急功进切
多数教师在教学过程中具有急攻进切的想法，仅仅单纯为了学生的数学成绩更好，利用大多数课堂时间进行复习，而对导学案的应用不够重视，对于实践和情景模式环节的设计非常少。对“死”知识的教学过于重视。同时，很多教师没有充分了解和掌握学生的学习特点和心理，并未对其教学内容分类和分级，让学生一时间无法消化教师传授的知识，课堂效率较低。
2.缺乏实践教学，依然采用传统教学方式
多数教师在实施导学案教学方式时，仍旧采用传统的教学方式，而忽略了学生是学习的主题，对学生的自主能力培养和实际动手等没有充分准备。在课堂上，通常将数学的规律和公式直接传授给学生。而学生并没有自己思考的时间。如在将三角函数时，直接将cos、tan、sin之间的推导公式告诉学生，让学生解答数学应用题。
3.导学案设计不科学，学生对教师过于依赖
由于新课程标准的规定，多数数学课堂采用导学案方式。然而多数教师对导学案并不是非常了解，在编写“导学案”教程时，缺乏经验，设计的内容过于丰富，而没有系统的规划，没有集合单元和导学案微观，内容不够集中和突出特点，让学生在学习时容易产生多样性思维，过于分散[3]。由于学生已经习惯传统教学方式，在课堂中缺乏自主思考的意识，过于依赖教师，学习热情不高涨。
三、高中数学课堂应用导学案的教学方式对策
1.合理安排课堂时间，充分结合学生学习特点
高中数学课堂中，教师应加强对导学案教学的重视，并合理安排课堂时间。对课堂内容应深思熟虑。并将教学内容进行分析、概括、总结、评价等，以确保学生能够充分领域教师传授的数学知识，避免无法消化。教师在数学教学时，应咨询学生的意见，了解学生对教学方式的看法，充分结合学生的学习能力和心理特点，注重素质教育。
2.转变教学思想，设计情景教学
导学案的教学模式对实践教学是非常重视的。高中数学课堂中，教师应转变教学思想，树立学生为学习主体的思想，认识到自己的引导作用。制定学生感兴趣的教学方案，摒弃原有的题海战术，增加情景教学模式[4]。通过小组合作、共同讨论、亲身演示等方式，培养学生自主思考的能力和主观能动性，让学生对数学学习更加感兴趣，创建良好的课堂氛围。
3.科学设计导学案，培养学生自主学习能力
教师在制定导学案时应遵循课时化、问题化、层次化、递进化和方法花的原则，采用多种备课方式，如整体备课、轮流主备、课后备课等。课堂中，增设多种教师方式，如在讲三角函数时，可引用图形模具，让学生亲自绘制三角图形等，并从中自主推导出三角函数的公式。又如4x2-y2=3，对此双曲线，教师可以让学生多种角度解决问题，并让学生自己动手绘制出此双曲线图形，增加学生对学习的兴趣，并避免学生过度依赖教师，提高自主学习的能力。
结论：在高中数学课堂应用导学案时，很大程度上改善了其原有的教学方式。然而仍旧存在着教师过于急功进切、缺乏实践教学，依然采用传统教学方式、导学案设计不科学，学生对教师过于依赖?E问题，通过合理安排课堂时间，充分结合学生学习特点、转变教学思想，设计情景教学、科学设计导学案，培养学生自主学习能力等措施，改善高中数学教学方式，培养学生自主学习能力。
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