高职新生环境适应性问题及其应对策略
经历了中学阶段紧张学习气氛的新生进入高职院校后极易产生各种心理问题和发生适应性困难。明智的人明白培养一个出类拔萃的高素质专门人才，需要牢牢抓住他们的兴趣魔力链展开正向旋转。因此，高职院校需要立足校情，做好新生辅导工作，科学引导，使他们在心绪上及时作出正确的调整，帮助他们顺利渡过高校环境适应性期。
一、高职新生环境适应性问题种种表现
对新生而言，从相对单纯、熟悉的中学进入到陌生、自我调适要求更高的大学环境里，环境适应性问题随之产生。要表现在：一自我生存能力受到挑战。像简单的内务整理、洗衣、生活费使用等都存在不足。二是制度环境的自我适应能力受到挑战，呈现教育教学管理上不适应。三是面临人际交往不适的挑战。以我院为例，五年制高职的新生，年龄小，阅历浅，思想单纯，心理不成熟，对自己、他人、社会还缺乏客观的认识，容易产生人际关系的不和谐。四是面临价值观念更新的新挑战。与中学不同，大学更开放、包容，不同文化不同价值观念相互交织，面对这样的全新生活，新生需加快观念更新。五是高职新生普遍面临学习上的不适应。大学崇尚自主学习，将学生视为学习的主体，进行主动的行动。
二、高职新生环境适应性问题的应对策略
对于入学的新生出现暂时的环境适应性问题，高职教育教学者应正视现实，主动应对，在一定的时空内开展正确人生辅导，帮助他们顺利渡过这一困惑期，尽快适应大学生活。
（一）强化辅导
立体化多方位展开社会主义核心价值观念的教育，弘扬正气、集聚正能量，将学生培养成有理想有抱负的高素质专门人才。笔者以为学校教育的目的是把学生培养成一个“好人”和“能人”，刚刚完成中学教育的新生面临价值观念更新难题需要有正面的引导，立体化多方位展开社会主义核心价值观念的教育，弘扬正气、集聚正能量，在进行人生观自身社会价值的教育时，要鼓励学员通过自身的努力，掌握过硬的立世之本领，通过参加社会实践把自身的价值变为社会价值，使他们最终成为对祖国、对人民有益的人，将学生拍养成有理想有抱负的高素质专门人才。
（二）开展针对性学习环境适应辅导，使他们尽快适应大学自主学习氛围
大学崇尚自主学习，高职新生需要适应这样的环境，因为自主学习将学生视为学习的主体，教师为主导，要让学生主动去发现、去探索问题。笔者以为在新生入学后的一段时间内学习环境适应辅导应重点解决学生的自我认知、超越自我，培养自信。作为高职教育工作者，尤其是辅导员老师，应该充分认识到引导学生认识自我、了解自身价值、培养自信，是高职学校学生进步的原动力。辅导新生完成期初学习的目标定位、明确学习主体的角色转变，把握学习的主动权、革新学习手段和方法，适应高职的学习环境。
（三）实施有效的科学辅导，辅导学生完成职业生涯初期规划
教育教学的实践证明学校教育教学的主动施行与学生内在的需求存在着较大的落差，绝大多数学生在品行上存在着被动状态，迟迟不能进入主动的自我要求状态。高职阶段是学生个体社会化过程中的一个特殊的重要时期，有效的科学辅导可以使他们尽快明确自己的社会角色和社会责任，高职院校教育工作者应主动关注专业信息，及时把握专业的动向，熟知专业的岗位需求，并通过多种途径及时反馈给学生，辅导学生完成职业生涯初期规划。
（四）创设良好的学习氛围，不断激发学生个体持续的学习热情
伟大的成就不一定非需要多么高尚的激情不可，关键是要有热情。笔者以为崇尚自我高校应尊重每个人的价值取向、喜好寻找属于自己的奋斗的热情。实践证明挣钱、成家立业、竞争、亲情等等都可以作为热情的来源，并且确实有人靠着这样的激情取得了巨大的成就。辅导员要善于疏导理清思绪创设良好学习氛围，不断激发学生个体持续的学习热情。枯燥的目标一旦转化成为生动的想象，自然会给人一种热情澎湃的感觉。每一位教育工作者要做学生的表率，以自己的言行让学生真切体会到他们的进步倍受关注和欣赏等。
（五）培养与人合作的习惯
“人生最大的长进是感悟”。因此在班级常规管理上应努力抓好“内化”工程，激活学生的良知，通过良好的心理疏导，最大地挖掘每个学生的潜力。现在学生多是独生子女，培养合作的意识就显得尤为重要。高职教育应在教学大胆尝试小组合作学习等模式，让学生尽快适应职业社会要求，学会正确处理个人与集体的关系，懂得如何互相配合，协调一致等高深的生活道道。
需要指出的是高职新生环境适应性问题是一个复杂的问题，在解决策略也要坚持与时俱进的理念，在坚持正面教育的同时，也要重视物质条件等硬件手段的改善，体现包容多元开明开放和谐发展的理念。相信只要方法得当、措施到位、应对正确，就一定能实现高职教育的终极目标。
