高职院校学生教育模式探讨
中图分类号：G41 文献标志码：A
目前，高等教育已经进入了快速发展的时期，传统的教育资源俨然不能满足国民整体素质的提高与社会对专业技术型人才的需求，在这一背景下，高职教育呼之欲出，呈现了“百花齐放方为春”的盛景。高职教育的出现，势必引起一场角色定位的问题，将其与传统教育区分之后，出现了自身独有的特色定位，即高级专门技能型人才教育 [1]。
众所周知，进入高职院校的学生大多属于高考成绩不理想者，究其原因，莫过如下几种：一是高考失利；二是基础薄弱；三是习惯不良。那么，是否应该放弃对这类学生的教育呢？
答案显然是否定的，孔子曰：有教无类。既然如此，针对这类学生，应该如何开展行之有效的教育呢？笔者认为应该注意以下几点：一是加强学生学习兴趣的培养；二是加强学生学习能力的培养；三是加强学生自律意识的教育。
本文以四川城市职业学院的培养模式为例展开论述。四川城市职业学院的日常教育――素质养成教育，笔者将其具体概括为：班集体建设、“一个中心，两个基本点”――以课堂为中心，以内务与早操的内外兼修为两个基本点、工学研结合以及实施行之有效的全程全方位教育。
一、学院大力倡导与建立健全教育教学细胞工程建设――班集体建设
充分发挥班级作为社会群体表达的一种期待，即班级可以容许多种形态的群体或活动样式的存在，可以改变组织与规范的刻板印象，激发班级成员的本体性力量，从而真正地实现教育的价值[2]。为此，各班在《学生管理手册》及素质养成教育指导意见的指导下，不但建立健全了相应的班级内部管理规定，并在充分发挥班级民主的前提下，选聘了为人处世、待人接物等综合素质较高且为人正直、作风正派及处事公平公正且积极性较高又愿意全心全意为同学服务的班委干部，建立健全“举旗帜、抓班子”的内涵建设，严格贯彻执行校规校纪、素质养成教育指导意见及班规班约，强化思想建设，把全班同学的思想统一到“一个中心，两个基本点”的建设上来。同时，较之于其他院校的班委干部设置，四川城市职业学院增加了安全委员、心理委员及素质拓展委员的干部岗位设置，并加大了以上三个委员岗位在班委干部中的权威性，一方面保证了全院师生的平安祥和，以至于学院建院四年来无一起较大安全事故发生；另一方面使思想政治辅导员的工作重心从学生到科研项目得到了有效转变。这不仅有利于年轻教师向“双师型”人才的迈进，保证教师队伍自身素质的不断提高，而且有利于增强学生自身能力的锻炼，同时增强“给我一个学生干部锻炼平台，还你一个未来社会人才”的科学理念在班委干部及广大学生中的影响和号召力。
二、以“课堂”为中心，练就扎实的理论功底
作为一所高职院校，能否办好教育，能否办成人民满意的教育，能否为党和国家培养大批合格的高素质专业技能型人才，理论知识的传授是关键[3]。于是，学院要求每位教师必须做好课堂知识教育。就学院师资力量而言，学院前身为四川师范大学的非内设二级学院，在这十年的办学过程中，已建立了一支数量有保障、学历层次高、结构合理、专兼职结合的师资队伍。首先，理论教学方面，引进了一批实践经验丰富的高职称高学历人才，使得理论课教学的教师队伍不断壮大，对促进新建高职院校理论课学科发展起了积极的作用；其次，实践教学方面，学院聘请了相关行业中实践经验丰富、操作能力强，具备良好授课能力的技术人才，为培养实践性较强的应用型、技能型专门技术人才奠定了坚实的基础；另外，学院还聘请了相关领域的专家直接走进课堂，走进教学第一线，与传统的教学模式相对比，更能促进同学们的知识消化、提高他们的学习兴趣。
另外，为了提高课堂教学质量，针对授课教师，学院加大了学生在教师考核评教机制中的权重，从而提高了教师对课堂教学的重视程度，促使教师根据学院学生特点，不断对教学内容和教学方法进行改革，找到一套适合本院学生的教学模式，增强了师生互动，拉近了师生零距离，同时使学生学习具体科技文化理论知识的积极性也得到提高；针对学生，学院设置了两项综合考核制度：一是课堂日常出勤的平时分，二是由此引申的日常行为素质分。如此，既保证了教师的教学质量，又保证了学生在养成良好的学习生活习惯的同时，对理论知识的有效学习。实乃一举两得，事半功倍。
三、以“内务”与“早操”为基本点，促进学生内外兼修
针对高职院校学生做事难以持之以恒的特点，学院制定了所有在校学生必须做好内务的素质养成教育的规定，并由学生工作处成立的以学生为主要干部的自治委员会，进行每周两次例行检查与不定期检查，对于内务较好的优秀寝室予以表彰；而对于内务不合格的寝室予以通报，凡是进入通报名单的寝室或具体个人将由思想政治辅导员单独谈话，对其进行人生观、世界观及价值观的思想教育，对于屡教不改者则通报家长，由家长与辅导员一起展开教育。由此，极大地激发了学生搞好内务建设的兴趣，优化了寝室环境，促进了寝室文化建设，为搞好学生生活学习重要场所的内涵建设，营造良好的学习氛围，促使学生在自理、自立以及自律等综合能力的提升方面奠定了坚实的基础。
针对学生早操，学院专门成立了思政中心，制定了相关的制度，实行每周不低于两次早操的制度，且早操出勤与学生的素质学分直接挂钩，每学期旷操三次以上者，则本学期素质拓展学分直接为不合格，由此督促学生严格按照学院的相关规定，保质保量的完成早操锻炼。这既为学生铸就强健的体魄打下了良好的基础，又为学生建立健全早睡早起的良好习惯奠定了坚实的基础，更为学生练就坚韧品格等良好习性夯实了基础。 四、工学研结合，彰显“因材施教”
为了学生的成长，学院结合实际需要制定了一整套科学的教育方式方法，建立健全了工学研相结合的一揽子规划，为切实贯彻执行“因材施教”奠定了坚实的制度基础[4]。
首先，对于以就业为主的学生，学院推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的教学模式，强调“教学做合一”，即“三位一体”。这给教师指明了工作方向，给学生指明了学习目标，有利于寓教于乐，促进学生健康茁壮并快乐地成长，亦有利于学生在学习中收获丰收的喜悦，又在喜悦中掌握扎实的知识本领。同时，这更加彰显了理论与实践的完美结合，理论指导实践，在实践中少走弯路，多出喜人业绩；实践反作用于理论，不断丰富理论知识的内涵建设，从而形成行之有效的良性互动[5]。
其次，对于有继续深造愿望的学生，学校倡导博雅学习，提出了“专本套读”模式，学院与省考试院及西南大学、西南科技大学和四川师范大学等多所名校建立了共同培养学生的良好模式，为学生继续深造提供了强大的后勤保障。另外，学院与澳大利亚弗林德斯大学等国外知名高校建立健全了互培联系，为学生提供了国际教育交流的平台，拓宽了学生对科学技术知识学习的渠道。
五、全程全方位教育，促进学生全面发展
高职院校的学生较之于二本及以上的学生而言，无论是基础知识还是学习意识，无论是学习能力还是自律能力都是较为薄弱的。针对这类学生，笔者主要从以下几方面展开日常教育与培养：
（一）经常展开鼓励，不吝惜赞美的语言
针对高职院校学生普遍情商较高、智商较低的特点，对其情商进行赞美，并由此找到情商较高的根源所在，逐渐延伸到智商不高的原因，由其自我思考，自我总结，最后再由辅导员展开阐述，从分析他们自身在情商方面的优势，引申到“人的精力是有限的”，以分析智商较低的内在原因[6]。比如很多教师为了完成院系下达的各项科研任务，忙着四处接项目，整天为了完成科研指标而忙碌，虽然几年下来在外面完成的科研项目不少，也确实为学院和教师个人创造了财富，但是却因为将过多的精力放到科研上而忽视了课堂教学质量，而没有时间研究教学内容的改革及教学方法的改进，久而久之，必然导致教学质量的下滑。同样的，对学生而言，如果在学习时期没有把精力放在学业上，势必会造成学习成绩不好，而不是大家天生智商低下。那么，何去何从，相信大家心自肚明了吧。
（二）务必进行严厉批评经常犯错误的学生
对于经常犯错误，尤其是经常犯同一种错误的学生，必须进行严厉地批评。在教育这类学生的时候，不要顾虑教育言辞的“粗鲁”，反而越是严厉或越是“粗鲁”，越能拉近他们与老师心理及情感的距离，越能让他们觉得与老师有种“相见恨晚”的感觉，更能增加老师教育言辞在他们心目中所占的分量，这不仅能对其起到教育的效果，而且还能对其他同学产生强大的威慑力。
（三）务必赏罚分明
对于高职院校的学生而言，他们需要的自尊心理感较之于二本及以上的学生更加强烈，尤其爱惜“面子”。对他们开展教育的时候，务必掌握良好娴熟的谈话以及批评教育的方式方法，尤其是要尽可能做到“一碗水端平”，虽然他们懂得“公平是相对的，不公平是绝对的”这一现实的存在，但是在具体工作开展中，在可控前提下，务必做到让他们觉得老师为人处世是比较客观真实且公平公正的，否则，一旦在他们心目中留下了老师是戴着有色眼镜在为人处世的印象，那么将会产生极其不好的负面影响，对日后各项工作的开展极为不利。
（四）务必始终给学生真诚真心的关怀
正所谓，以情感人，以心换心。人是高级的灵长类动物，有着丰富的情感需求，且这种情感诉求又表现为相互影响，一旦你付出了真诚与真心，但凡会有所收获。这就需要教育实施者在日常的教学教育中不断的引进真诚真心等高尚的情操去感染学生，让学生在收获学习硕果的同时收获高尚的情操，并让高尚的情操在他们的学习生涯乃至在他们将来的工作中产生巨大的积极向上的强大引力，让他们不断成长及完善自我[7]。
结 语
在高职院校的学生管理方面，四川城市职业学院的模式是较为有效的，同时也走在了高职院校学生管理方面的前列，学生是教育的直接受益者，学校在跨入建设“百年老店”的路上也成了受益者，实乃呈现了良性的双赢局面。
