《新闻联播》:高效地理课堂的“时事添加剂”
《新闻联播》具有内容新、时效强、事件真、跨度广等特点，不少时事新闻还与地理知识密切相关，因此，地理教师在教学中充分运用，既可以对地理教学的各个环节进行有益补充，又能提高学生学习兴趣和地理课堂效率[1]。将分析如何利用《新闻联播》中的地理时事新闻素材，提高地理教学质量。
一、选取时事新闻素材，丰富课堂教学内容
由于时事新闻具有实效性，与身边事物有比较紧密的联系，在地理课堂上充分利用能取得较好效果，既充实课堂内容、激发学生学习欲望，又能提高学生学以致用的能力。
例如，讲解必修2“人口的数量变化”时，可联系联合国把1999年10月12日定为“世界60亿人口日”，中国把2005年1月6日定为“中国13亿人口日”等新闻，让学生思考“为什么这些人口日备受重视”，从而更准确地让学生了解世界以及中国的人口增长情况、中国人口分布状况，更深刻地理解中国实行计划生育的背景，为后面学习中国走可持续发展道路的必然性奠定基础。
再如，讲解必修1“水资源的合理利用”时，可以充分利用“广东清远2010年前投13亿建25座污水处理厂”和“河北平原区地下水位下降，15万人饮水困难”这两则新闻报道，让学生联系相关知识内容，如资源的合理开发利用、可持续发展和干旱的防治等。让学生讨论如何合理利用身边的水资源，从身边小事做起，树立正确的节水观念。还可以让学生观看西北地区的相关视频报道，了解西北地区缺水状况和近年来黄河的断流情况，以及中亚地区水比油贵等令人警醒的新闻案例，既可丰富地理课堂内容，又可提高课堂教学效率。
二、收集时事新闻案例，提高分析问题能力
收集地理信息的目的是拓宽学生知识面，服务于教学，让学生重视生活中的新闻信息与地理知识的有机联系，从不同侧面、不同层次、不同角度去创设问题，多角度进行思考、解答，从而提高学生分析和解决地理问题的能力[2]。
例如，讲解必修2“季风水田农业”时，可以联系新闻：“美国世界观察研究所所长莱斯特?布朗发出‘谁来养活中国人’的惊人之问。莱斯特?布朗预言，到2030年，随着中国人口的增长，同时粮食产量因耕地面积的减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食，进而得出‘谁也养活不了中国人’的结论。”面对这一问题，学生的注意力迅速被吸引，多数学生反应强烈，然后分组讨论，积极思考如何才能解决我国人口众多耕地又少的难题。通过这样的讨论，课堂氛围被激发。此时，建议让学生自学“袁隆平的杂交水稻科学研究”以及“我国季风水田特点”等内容，既可更好地让学生掌握教材相关知识内容，又可提高分析、解决地理问题的能力。
三、运用时事新闻导语，激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。同样，以一个好的导语引入新课能起到“先声夺人”的作用[3]。因此，在课堂中如何提高学生学习兴趣，由教师要求的“要我学”转变成学生自主的“我要学”学习观念，是地理课堂教学的关键，而《新闻联播》中地理时事新闻素材的运用则能起到非常关键的作用。
例如，讲解必修1“行星地球”时，教师可以补充，2013年9月9日《新闻联播》中报道的“三星伴月”现象，金星、木星、角宿一星和一弯浅月在同一方天空，争相辉映。若学校条件允许，可带学生上天文台参观，这样更会激发学生浓郁的天文兴趣和学习兴趣，为以后的地理教学打下良好基础。
再如，讲解必修2“城市化对地理环境的影响”内容之前，可联系《新闻联播》中报道的“北京大雾致PM10污染物浓度最高每小时达每立方米560微克”的新闻为引言，然后布置学生作业，让学生搜集有关北京城区及周边的环境污染物种类及来源，以验证新闻媒体所报道的内容是否属实。紧接着让学生根据自己所查找资料以及切身体会，分组讨论并讲解北京城市及周边的污染物种类、来源和危害，各组学生会提出很多对解决城市污染问题的观点。这样的课堂实践，一方面，让学生在新闻时事、亲身经历、切身感悟中感知生活中的地理现象与地理课堂紧密联系，另一方面，用地理知识去解释生活中的地理现象，使其对地理学科产生浓郁的学习兴趣。
四、补充时事新闻背景，活跃地理课堂氛围
在地理课堂教学中适当引用《新闻联播》中的地理时事新闻，可使课堂教学充满时代生机和活力。这样既能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生知识面、开阔学生视野，帮助学生巩固、理解地理基础知识，使爱国主义、保护环境等教育更加生动、形象，又能通过日常生活、娱乐过程中的事例、案例等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
例如，?v解必修3“荒漠化的防治”时，可以《新闻联播》中报道“大河之旅――环保中国?2005黄河万里行”的地理时事新闻为背景，在课堂上演示大量西北地区严重沙漠化的图片，并引导学生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的对策和措施。在学生踊跃回答的基础上，师生共同总结出沙漠化形成的主要人为因素，有过度樵采、过度放牧、过度开垦等。针对出现的各种情况人类应该采取什么措施，让学生充分思考、讨论，然后师生共同总结：应该从合理利用水资源，构建防护林，控制人口增长，提高人口素质等多方面来综合治理荒漠化。为进一步加深理解，可以联系“不要让人类的最后一滴水成为我们的眼泪”这一宣传标语来警醒大家要节约用水，这样既掌握了课本知识，又提高了认识，使学生更加形象地理解保护环境的作用，由衷感受到保护资源、保护环境的迫切性和重要性。
再如，利用《新闻联播》中“2004年至2015年，广东省将投资600多亿元建成以森林为主体的生态安全体系，到时全省森林覆盖率将达58.5%以上”的报道，可以让学生联系“热带雨林的开发和保护”相关内容。在学生的切身体会中讲解森林的作用，如净化空气、美化环境、吸烟滞尘等，理解森林为何被称为“大自然的总调度室”。告知学生现今世界上的森林面积正以惊人的速度递减，如过去30年间巴西被毁的热带雨林面积相当于一个法国，让学生共同思考，森林应该开发还是保护，无形中激发了学生学习兴趣，又将环保教育融入其中。
