为小主人们创造全面发展的乐园
出处：论文网
时间：2006-09-02
10多年来，南京市琅邵路小学校长李敬光带领教师们实施了以培养“集体、学习、生活”的小主人为目标的教育改革，如今已结出了丰硕的成果，该校学生不仅是以学业成绩优异取胜，更以一种同龄人少有的组织能力、创造热情、进取精神和生存本领而赢得社会的赞誉。“小主人教育”被国家教育确定力全国“愉快教育”七校典型之一；李敬光校长关于促进学生全面发展的论文破国家教委确定为全国中小学管理先进经验材料。笔者最近走访了李敬光校长。
“学生不是知识的‘容器’。而是学习的主人”李敬光在琅哪路小学工作了整整35个春秋，担任校长已15个年头。
“实施‘小主人教育’是从社会发展需要和儿童发展自身特点提出的。”李敬光谈起为什么要抓“小主人教育”时，回顾了自己思考的过程，“一段时间以来，中小学教育偏差是把学生当成知识、技能的‘容器’和‘加工机器’。填鸭式、被动式的应试教育把学生压得喘不过气来，学生失去了学习的乐趣，丧失了主动探求问题的能力，本应在少儿时期得到发展的专长、才能反而受到压挪。这样发展，很难培养出适应社会主义市场经济需要的高素质人才。‘小主人教育’就是为了扭转这种状况提出的，它的实质是以学生为主体，以教师的人格和爱心为基础，所有计划的制定都从学生的实际出发，使学生快乐，身心得到健康成长。”
“按照这个思路，我们以课堂教学力主阵地，强化课外、校外活动，把学生引向广阔的天地去接受教育，既打好知识技能的基础，又打好‘学会学习’的基础，让学生学得愉快，学得主动，能够终身受益。”李敬光说，为了达到这样的目标，学校对课程作了适当的调整。增设了“课外阅读指导课”、“趣味数学课”，引导教师创造有效教学法。如低年级的“学玩结合法”、“游戏学法”，“中高年级的“小组学习法”，自然学科的“情感教学法”等。作文教学长期以来是小学生头痛的科目，也是教师比较难以把握的教学难点。任课教师充分利用教材，引导学生体会作者的思想感情和表达方法，激发学生的作文兴趣。作文训练时，让学生经历说话、写话、作文三个步骤，使三年级学生比较顺利地完成了从口头作文向书面作文的过渡。
孪敬光接着说，“小主人教育”的一个特点就是教育者为学生创设各种舞台，为学生提供显示才能的机会。学校组织的学科课外活动就是这样的尝试。我们在语文学科方面有办报、征文、影评、佳作欣赏、演讲比赛；数学学科有自制教具、开展数学智力竞赛；自然学科有采集标本、科技小实验、利用废旧物品自制小教具；美术、音乐、体育等学科，开展了各自的表演和竞赛。校《红领中》报的小记者们采访过著名教育家匡亚明等知名人士、有一位学生在《办报纸真有趣》的作文中写道：“我非常喜欢办报，它不仅锻炼了我们写作、绘画、排版水平，丰富了我们的知识，而且充实了课余生活，提高了我们的学习兴趣”。据学校教导处同志介绍，许多在琅邪路小学就读的学生，后来考上了大学直至走上工作岗位仍觉自己的学习方法、习惯和研究思路，都是在小学阶段形成的。许多中学教师反映，琅哪路小学的毕业生刚入学时分数并不算最高，但普遍后劲大、有潜力。
省市重点中学每年都到学校“抢”学生。
“升学不是学生的终极目的。全面提高学生的素质才是学校工作的宗旨”。
李敬光认为，抓“小主人教育”是由应试教育转向素质教育的一条重要的途径，它与德、智、体、美、劳全面发展教育方针的精神是一致的。当前学生发展的最大障碍是心理障碍、情绪障碍，迫切需要重视铸造学生的优秀品格和坚强性格，做到自由发展与价值规范结合，既解放学生又规范学生，使他们享受张弛有度、充分创造性的学校生活。
“学生不是知识的‘容器’。而是学习的主人”李敬光在琅哪路小学工作了整整35个春秋，担任校长已15个年头。
“实施‘小主人教育’是从社会发展需要和儿童发展自身特点提出的。”李敬光谈起为什么要抓“小主人教育”时，回顾了自己思考的过程，“一段时间以来，中小学教育偏差是把学生当成知识、技能的‘容器’和‘加工机器’。填鸭式、被动式的应试教育把学生压得喘不过气来，学生失去了学习的乐趣，丧失了主动探求问题的能力，本应在少儿时期得到发展的专长、才能反而受到压挪。这样发展，很难培养出适应社会主义市场经济需要的高素质人才。‘小主人教育’就是为了扭转这种状况提出的，它的实质是以学生为主体，以教师的人格和爱心为基础，所有计划的制定都从学生的实际出发，使学生快乐，身心得到健康成长。”
“按照这个思路，我们以课堂教学力主阵地，强化课外、校外活动，把学生引向广阔的天地去接受教育，既打好知识技能的基础，又打好‘学会学习’的基础，让学生学得愉快，学得主动，能够终身受益。”李敬光说，为了达到这样的目标，学校对课程作了适当的调整。增设了“课外阅读指导课”、“趣味数学课”，引导教师创造有效教学法。如低年级的“学玩结合法”、“游戏学法”，“中高年级的“小组学习法”，自然学科的“情感教学法”等。作文教学长期以来是小学生头痛的科目，也是教师比较难以把握的教学难点。任课教师充分利用教材，引导学生体会作者的思想感情和表达方法，激发学生的作文兴趣。作文训练时，让学生经历说话、写话、作文三个步骤，使三年级学生比较顺利地完成了从口头作文向书面作文的过渡。
孪敬光接着说，“小主人教育”的一个特点就是教育者为学生创设各种舞台，为学生提供显示才能的机会。学校组织的学科课外活动就是这样的尝试。我们在语文学科方面有办报、征文、影评、佳作欣赏、演讲比赛；数学学科有自制教具、开展数学智力竞赛；自然学科有采集标本、科技小实验、利用废旧物品自制小教具；美术、音乐、体育等学科，开展了各自的表演和竞赛。校《红领中》报的小记者们采访过著名教育家匡亚明等知名人士、有一位学生在《办报纸真有趣》的作文中写道：“我非常喜欢办报，它不仅锻炼了我们写作、绘画、排版水平，丰富了我们的知识，而且充实了课余生活，提高了我们的学习兴趣”。据学校教导处同志介绍，许多在琅邪路小学就读的学生，后来考上了大学直至走上工作岗位仍觉自己的学习方法、习惯和研究思路，都是在小学阶段形成的。许多中学教师反映，琅哪路小学的毕业生刚入学时分数并不算最高，但普遍后劲大、有潜力。
省市重点中学每年都到学校“抢”学生。
“升学不是学生的终极目的。全面提高学生的素质才是学校工作的宗旨”。
李敬光认为，抓“小主人教育”是由应试教育转向素质教育的一条重要的途径，它与德、智、体、美、劳全面发展教育方针的精神是一致的。当前学生发展的最大障碍是心理障碍、情绪障碍，迫切需要重视铸造学生的优秀品格和坚强性格，做到自由发展与价值规范结合，既解放学生又规范学生，使他们享受张弛有度、充分创造性的学校生活。
