浅析多媒体技术在小学语文教学中的作用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
随着信息技术日新月异的发展，多媒体技术开始走进小学语文课堂，无论是在情境创设上还是在情感渗透上都有着传统教学所无法比拟的优势，在教学中发挥着日益重要的作用。
1 能够激发学生的想象力
亚里士多德在《创造之谜》中曾经说过这样一句话：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”，而小学生正处于好奇心强、想象力丰富的发育阶段，学校和教师要创造一切条件来促进小学生想象力的发展。多媒体技术就是一个可以有效利用的条件，可以借助其声像结合的特点来启发学生的灵感，促进学生的想象力。例如，在学习课文《司马光》时，如果只凭教师口头叙述，是无法更好的将其教育意义内化在学生心里的，教师可以剪辑一段动画片《少年司马光》中的视频，讲完课后播放给学生，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能启迪小学生的心灵，使小学生能够真正受到影响，懂得在遇到问题时要开动脑筋，采用合理的方法去解决。
由于条件所限，小学生的活动范围大多局限于校园内部，再加上年龄小、人生阅历相对匮乏，在分析一些作品时，常常感觉无法真正理解作品中所蕴含的深刻内涵，此时就将多媒体技术引入到教学中，为学生创设一定的学习情境，从而起到激发学生想象力的作用。例如，在学习课文《美丽的小兴安岭》时，绝大多数学生都未曾真正见过小兴安岭，因此可以先让学生想象一下小兴安岭在其心目中的形象，然后在多媒体课件上按照不同季节来展示小兴安岭风景图片，可以让学生进行想象中的对比，说说与自己想象的有什么不同。还可以在阅读课文时，播放一段舒缓的音乐，让学生在音乐的氛围中通过调动自己内心的情感去领略小兴安岭的美丽与富饶，这种激发学生想象力的教学方式往往都会起到意想不到的教学效果，能够有效提高教学质量
2 能够培养学生的创新思维
在当今信息大爆炸的时代，要求学生要学会获取大量信息的能力，并且要学会如何快速将这些信息整合并吸收，借以充实自己的知识储备。教学活动所围绕的中心点是教材，它与网络信息相比，在内容上精炼简约、系统规范，这也导致其所涵盖的信息量不多，所以小学语文教师要积极利用多媒体资源丰富的优势，对学科教材内容进行丰富和充实，对教学资源进行优化，增加学生的信息量，借以拓宽学生的视野。但是要注意的是：所谓的增加并不是简单的数量上的累积，而是以培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维为目标而进行的一系列的教学改革和创新。
随着新课改的深入发展，培养学生创新思维能力已经成为小学语文教学活动中的重要任务之一，因此，在小学语文课堂中要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，借以开发学生的创新潜能。例如，在学习课文《荷花》时，教师可以举一个例句：荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。然后让学生根据例句进行仿写，鼓励学生大胆想象，勇于说出自己的想法，最后进行评比，选出想法最为新异的学生，奖励其一朵小红花，这样不仅能调动小学生的积极性，还能培养学生的创新思维。
3 能够突出学生的主体性
在传统的语文教学中，教师采用的是“满堂灌”的形式，学生参与少，教学活动存在着明显的失衡现象，形成了教师教授的一言堂。如果将多媒体技术引入到中学语文教学中，一方面，可以节省教师板书的时间，为教师与学生的沟通提供更多的机会，也使教师有更多的精力关注学生的学习反馈，对学生的思维进行合理引导，使学生能够充分参与到课堂教学中；另一方面，对于学生个性化的学习也有着莫大的好处，使“因材施教”的原则在教学中能够得到落实。小学生在语文能力的发展上存在着较大的差异，使得语文教学与学生个体需求之间产生了一定的矛盾，计算机的网络技术为学生的个性化学习创造了可能，网络知识具有多样性、丰富性、先进性等特点，是对传统知识来源的突破，每个学生都能从信息的保护中获得自己所需要的信息，广开思路，自由选择，从而达到对知识的个性化理解，实现知识的重组和整合，进而内化为自己的资源。
例如，在学习课文《蜜蜂》前，教师可以组织学生做好课前预习工作，让学生自行上网查阅和蜜蜂有关的一切内容，尽可能多的搜集资料，然后了解蜜蜂的分布区域、种类发展和生活习性，为课文的学习做好铺垫，通过这种方式就可以体现出信息技术在资源上的优势，而且借助这种方式也能培养学生自主学习的能力，使学生主体作用得到充分发挥。
4 结语
总之，将多媒体技术有效地整合到小学语文教学中，能够发挥传统教学所无法比拟的优势，不仅有利于学生创新意识的培养，还有利于教师综合水平的提高。多媒体技术的应用也为小学语文教学提供了一个更为广阔的平台，为语文教学的探索创造了更多的有利条件，对语文教学效率的提高和教学效果的改善有着重要的影响。
（辽宁省朝阳市双塔区实验小学，辽宁朝阳 122000）
