浅谈农村初中作文教学的有效策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0082-01
《新课标》中指出写作是一种倾吐，要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。但就目前来看，农村初中的学生作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。从农村初中作文教学的现状来看，作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。我认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。仅从分值上看，中考作文50分，差不多占语文学科120分的“半壁江山”。所以，不管作文教学这个果子有多硬、多涩，我们都要“啃”，还要“嚼”。否则，就有悖于新课程标准和我们语文教学的初衷。如何改变农村初中作文教学的这种现象正是本文要探讨的问题。
写作是学生自我要求、自我活动、自我表现的满足和实现，是学生生活及生命的重要组成部分。因此，我们可以从“激发学生写作欲望；分项指导，专题写作；改进作文讲评方式方法；要经常写，持之以恒”等四个方面来有效提高学生的写作水平。
一、激发学生的写作欲望
我们应唤醒学生认识作文的这一生活、生命之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中那根弦，让其产生写作欲望。
1.命题新颖，激发习作兴趣。要把题目出到学生心坎上。命题尽量做到新颖，激发学生习作兴趣。像“童年趣事”、“暑假见闻”等老掉牙的题目切不可用。出一些体现自我，让学生有话愿说，有话可说的题目。如《瞧，我这个人》《我渴望……》《××，我想对你说》《我曾经……》《给自己的一封信》《我的星期天》等等。还可多让学生自拟标题，推荐标题。比如学生拟的题目《今儿个真高兴》《映山红》《作业堆满回家的路》《考试，想说爱你不容易》《都是迟到惹的祸》等既反映了学生心声，又为学生搭设了展示个人拟题才能的平台，唤起学生写作文的兴奋点，让其秀出自我来。
2.先说后写，动笔成篇。作文教学在提高学生的书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。所以在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣提高了，作文水平也会得以提高。
二、改进作文讲评方式方法
怎样摆脱老师评改作文困境呢？我们可以这样做：日记或周记指导学生代表利用自习课评批。每组选出3个组长，每组长批阅2-3个本组同学的。我对组长们先进行培训：要求评语只写两句话：最大优点是什么，最大不足是什么。各分组长每周要将同学写作情况向总组长科代表汇报，他汇总后向我汇报。我每周抽阅部分日记或周记，并在全班进行指导，要求将老师的总评点写在日记或周记本上并施行。
值得注意的是在评改作文时对学生的习作要多表扬，多褒奖。我的习惯做法之一是在学生作文本皮上或对日记周记阶段性题词：如“你的文笔犹如一股清新的小溪奔流而下”“你真棒，进步挺大的哦！”“文如其人，你的文字是多么机灵睿智”“这文章好感人的”，学生们对这些评价视为珍宝，多年保存，有的可能激励一生。更多的是在学生中产生“同龄共振效应”“期待效应”，学生间产生竞争。做法之二是高分制，尤其是在七年级阶段。每次习作发下来，学生最关注的就是分数和评语。因此，我们决不可吝惜手中的分数与评语。
为了作文指导与评改到位，还应坚持每周面批面改几份作文，力争每学期至少所有学生的作文都能面批一遍。我认为作文面批面改最有效，在课堂上全班师生共评共批几篇作文更好。
这时我们要做到：
1.讲评例文必须精选，须最具典型性。
2.印发要面改的几篇例文。印发例文，直观感受的方法，被教学实践证明是提高作文反馈质量、激发学生写作兴趣的行之有效的重要步骤。
3.批改、讲评与修改相结合
批改是评讲的前提，修改是评讲的目的。作文评讲一方面可使学生少走弯路，避免再现别人写作时所犯错误：也可使其借鉴同龄人习作的立意构思、方法技巧等。
三、要经常写。持之以恒
七年级主要课程少，考试科目少，学生有时间，正是让学生写日记的好时机，可提倡每天写日记，内容不限，文体不限，写法不限，字数有限，要求300字以上，不然的话有些学生会对付。八年级主要课程渐多，则要求学生每周写日记2-3篇，个别仍提倡坚持每天写。九年级则要求写周记，只写一篇，但字数为600字以上，与中考一致了，这样才会保证学生作文训练量，因为没有量的保证，是很难达到作文质的飞跃。
此外，多媒体技术的普及也为我们有效开展作文教学提供了强有力的保障：具有多重感观刺激特点的多媒体教学系统与作文教学整合的方式，也更乐于为学生所接受。如果我们能充分利用多媒体技术，不断提高驾驭作文教学的能力，将多媒体技术与作文教学结合起来，尤其是作文评讲环节能充分利用多媒体作辅助，效果将会更好。
有人说，只干不研不反思是瞎干，只研不干是白干，我说：又干又思又研是实干加巧干，我们的作文何尝不是如此呢？只要我们大家齐心协力，有信心有恒心会用心，就会创造出我们农村初中作文教学的一招鲜、几招鲜，就会涌现出许许多多的行家里手。我们农村初中作文教学的春天一定会到来，明天也一定会更美好！
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