浅谈中学音乐与信息技术的整合
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 整合过程中教师需做的教学准备
（1）音乐教师应当注意不断更新其教学观念，努力学习和掌握信息技术，提高自己的信息素养，熟悉教材和教学大纲，认真钻研教学内容，结合教学目标，寻找音乐教学与信息技术之间的最佳结合点，将其应用于教学实践中。
（2）教材是教师进行教学活动必不可少的因素，是教师进行教学活动的依据，也是教学任务能够完成的基本条件和学生获取知识的途径。因此，音乐教师在进行教学之前，应当注意认真备课，确定教学目标和教学的重难点，结合教材和网络资源，准备教学内容。
（3）在进行教学之前，音乐教师应当注意了解学生对于学习音乐的兴趣和态度、学生的音乐基础以及学生对于信息技术的操作能力和水平，对所教学生的一般情况和个别差异有一个大致的认识，并据此对学生进行分组，安排接受能力较好和接受能力较差的学生进行搭配，增强学生的合作意识。
（4）在教学过程中，音乐教师应当注意通过使用信息技术加强与学生之间的互动，采用参观、欣赏、演示以及练习等多种方式来进行教学，鼓励学生运用信息技术对所学知识进行进一步拓展，激发学生的学习兴趣。
2 信息技术在中学音乐教学中的应用及其存在的不足
2.1 信息技术在中学音乐教学中的应用
（1）运用信息技术进行中学音乐教学，能够更加色彩鲜明、直观形象地揭示音乐的本质特征。中学音乐教学的有效开展离不开对信息技术的运用，无论是音频歌曲范唱和视频的欣赏，或者是对于乐理知识的讲解，利用信息技术都能够使得其教学中的重难点得到轻松解决。那些悦耳动听的背景音乐和生动形象的动感画面，能够给中学生提供一个愉快轻松的学习环境，并有利于调动中学生学习音乐的主动性和积极性。例如，在学习《辽阔的草原》这首歌时，教师可以利用多媒体播放有关辽阔草原的图片与视频，让学生从中欣赏和体会大自然的美好，再让中学生聆听音乐，情由境生，从而调动中学生的学习兴趣，使学生能够自然而然地步入积极思维的状态中，深刻了解和体会草原歌曲的美丽，激发他们热爱草原与大自然的情感，达到情感的升华。
（2）利用信息技术进行中学音乐教学，能够给中学生提供丰富的音乐学习材料，它使得音乐教学的内容跨越了空间与时间的界限，它使得资源能够得到共享，培养了中学生获取信息、处理信息和利用网络资源探究与解决问题的能力。例如，在进行“国之瑰宝――京剧”的相关教学时，教师可以提醒中学生利用网络资源和影像作品来了解京剧，我们可以从中探寻与了解京剧的发展历史，知道其代表人物以及经典作品，从中感受京剧的表现形式及其风格特点。教师也可以通过开展有关“京剧知识知多少”的活动，激发和调动中学生利用网络进行学习的积极性。
（3）运用信息技术进行中学音乐教学，有利于培养中学生的创新能力。创新能力是信息时代对于人才的突出要求，运用信息技术进行音乐教学，使中学生在学习和创作的过程中，体会到探索与发现的乐趣，是实施创新人才培养的有效途径。例如，在进行《童谣》这一北京民间乐曲的教学时，教师应当知道学生依据此曲的特点自行编制一首能够体现当地特点的童谣，且编制时要考虑其主题应当鲜明、节奏感要强，并考虑运用什么乐器可以使其效果达到最佳。学生在编制时若遇到问题可以利用网络资源来解决。这样，有利于激发中学生的创新意识，提高他们的创新能力。
2.2 中学音乐与信息技术整合过程中所存在的问题
（1）将中学音乐与信息技术进行有效整合，能够提高课堂教学的效率，但是，当前在音乐教学中，一些音乐教师过分强调音乐与画面的完美结合，而脱离了音乐教学的实际情况，导致本末倒置，学生的注意力被分散或转移，降低了音乐教学的质量。
（2）在教学过程中，一部分音乐教师过分地强调信息技术的使用而导致教师的作用和地位被忽视。应当注意，信息技术并不能够完全替代教师在教学活动中的指导作用，音乐是一种情感的表达和交流，这是信息技术的局限之处。
3 结语
将中学音乐与信息技术进行整合，有利于将枯燥难懂的音乐理论知识转化为视听结合的、形象的、生动的教学内容，能够调动中学生学习音乐的积极性，激发中学生的学习热情，提高教学效率。且运用信息技术进行音乐教学极大地丰富了音乐教学的手段以及教学资源，扩展了中学音乐教学的容量，有利于传统音乐教学方式的转变，有利于新世纪复合型音乐人才的培养，实现了艺术与科技的完美结合，适应时代发展的要求。
（山东省桓台县新城中学，山东 淄博256400）
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