小学英语词汇的教学模式探讨
一、词块学习
词块是单词组成的固定框架，可以将框架里面的词替换出来，进行表达。比如：“I am doing homework for an hour.”“Be doing”是现在进行时的固定形式，“for+一段时间”表示持续的时间。有了这两个固定框架，就可以造出许多句子。教师在教学中，可以把一个句子分成一个个词块，并鼓励学生运用词块进行造句。这种方法不仅可以加强记忆，还能使语言更准确、流利。
二、联想记忆
小学英语的联想记忆可以认为是分类记忆，就是由一个词联想到和它一个类别的词。因为大脑中储存的词汇并不是独立存在的，而是形成一个网络体系，单词和单词之间通过一定的关系连在一起。新学的单词需要和原来学过的单词建立一定的关系，使其在单词网络中找到自己的位置。教师可以通过反复地听读写等不同方法加深词汇之间的关系。比如，学生经常会用到的单词“teacher”。首先，“teacher”是职业，和职业有关的单词有许多，像scientist，musician，doctor等；和教师工作有关的有student，class，school，blackboard等；教师的教学还分科目，如English，math，art等；最后，可以让学生用形容词来描绘教师，比如cute，smart，slim等。
三、故事教学法
小学的学生正处于爱玩的年龄，教师可以利用“玩”来进行教学。故事教学法是一种可以让学生积极参与，并很有趣味性的教学方法。教师在课前需要精心准备一些故事，这些故事可以从教材、童话书等各个方面来准备，也可以让学生来选择，这样更能调动他们的积极性。故事准备好后，在课堂上需要创建故事情境。目前，多数学校都可以使用多媒体，多媒体可以使用动画、图片、歌曲等营造故事气氛。教师在活动中，需要多鼓励学生模仿练习口语，并将词汇、句式等内容进行解读。不仅可以让学生通过这种方法学到更多的知识，还能培养学生自主学习的能力。
总之，语言学习是一个长期积累的过程，小学的英语教育主要在于语感和自主学习的培养。词块学习有助于语言运用，联想记忆有助于积累词汇，故事教学法能提高语言的综合运用。
