小学体育教学中本土民间体育游戏的渗透探析
中国自古就有着丰富多彩的民间体育游戏，这些游戏深深地吸引着孩子们。那么，如何借助这些民间体育游戏，尤其是本土体育游戏，切实提高小学体育课堂人文性？以台州本土民间游戏为例，就充分利用台州本土民间体育游戏项目的优势，促使学生积极参与体育活动，发展他们的体育协调能力，培养他们的合作能力，从而增强小学体育课堂的人文性，提高学生对体育课的兴趣浅谈几点策略。
一、营造游戏氛围，提高学生的游戏兴趣
有兴趣才会使一个人对某件事情有一定的关注度，才会让人达到痴迷的程度。学生有了参加民间体育游戏的兴趣，才会喜欢这些游戏，得到玩游戏的满足感，产生愉悦的情感体验，而通过游戏得到的运动能力提高又会增加对民间体育游戏的兴趣，提高学生的人文素养。良好的游戏环境是培养学生产生并坚持对民间体育游戏兴趣的前提。游戏环境包括软、硬两种环境。
硬环境主要是指学校和教师分阶段教学生民间流传的体育游戏项目，并把这些游戏加入体育课中。小学阶段正是少年儿童生长发育的阶段，不同年龄的学生由于运动能力及心理状况的不同，他们的兴趣爱好也是不同的，如，低年级学生会喜欢带有一定情景性的游戏，有角色分配，如“老狼老狼几点钟”“我们都是木头人”“老鹰抓小鸡”之类的，最好技术要求简单一些；而高年级尤其是高年级的男同学更愿意选择技能性强，更有挑战性的游戏项目，他们对这类情境性的游戏不屑一顾，甚至有点羞于参加。笔者从学生的实际需要出发，在教学中，为不同年级的学生选择不同的民间体育游戏项目，不但增加了学生的兴趣，同时还使学生在游戏的过程中学会了体育基本技能。在小学一年级至三年级学生的课中，我们除了玩那些孩子经常玩的游戏如“老鹰抓小鸡”外，还引进了跳房子、打弹珠、滚铁环、徒手游戏、拍三角、跳皮筋等趣味性强、活动量较少、容易掌握的游戏；而针对四年级至六年级学生的特点，选择了一些具有挑战性而且活动量较大、有一定难度的游戏，如过云梯、扔沙包、花样跳短绳等项目，使学生在游戏过程中锻炼身体，增强体质，增加知识。
软环境主要是指在教师的引导下营造的浓厚的游戏氛围。如，我们学校根据实际需求，利用各种资源，创设了多种活动的良好环境，包括为小学生创设良好的精神环境，让学生拥有愉悦的情绪。如，在哲商小学操场的围墙上，绘上许多幅以体育活动为主题的墙画：跳远、篮球、游泳等，画面生动活泼，色彩绚烂多彩，使学生一看就心痒痒的，很想参加。我们小学中还增设了许多适合孩子玩耍的体育器材场地。再如，两个校区都是鲜红的红色跑道加上翠绿的绿茵场，使人赏心悦目，很想在那里游戏玩耍。在此基础之上，笔者结合上课的内容，创造性地将民间体育游戏融入体育课堂之中，并创意性地改编一些民间体育游戏，加入一些现代的元素，使这些民间体育游戏更好地融入体育课堂。
二、灵活游戏内容，提高学生的体育能力
随着研究的开展，根据不同的季节及气候情况安排相应的活动内容。在雨天，安排学生在教室玩拍三角，一方面培养学生的动手能力，自己完成三角的折叠，一方面培养学生的合作、合群、友爱精神，在拍的过程中锻炼他们的身体灵活性和协调性。还可以在室内踢毽子、抓子、做做徒手游戏等（可适当地将教室里的课桌根据要求排列）。春冬季节，天气寒冷，可安排一些趣味性强，但运动量较大的民间体育游戏，如滚铁环、打陀螺、跳绳、跳皮筋、扔沙包等，尤其是有些游戏可以在一个较小的较暖和的地方，这样，学生并不需要在空旷的大操场里吹风，还可以改变冬天里学生怕冷不爱动的习惯。学生兴高采烈地玩耍，既开心又学到了抛、跳、躲、闪、挥臂、抽打等动作技能，达到体育课的预期目标。夏秋季节，天气炎热，学生的衣服穿得少了，身上的束缚少了，玩起来特别轻松。因此，我们安排了一些诸如过云梯、拍三角等活动内容，让学生在广阔的户外场地中感受运动与游戏的快乐。这样，无论是在室内还是室外，无论是在春秋还是在夏冬，都可以提高学生的活动能力。
三、灵活游戏方式，强化体育训练
1.模仿学练
让学生学着教师的示范动作，强化训练，在学练中不断规范动作，掌握要领。如，在拍三角的活动中，教师先做示范动作，告诉学生游戏玩法的要领，再让学生模仿着教师做，教师注意留给学生充足的时间经常练习，尤其是在课间体育活动时间，学生之间相互学习、相互促进、共同进步。
2.团队合作
让学生通过小组合作和个体学习来完成该民间体育游戏的课堂教学任务。例如“跳八字长绳”，以班级为一个团队，学生在一个团队里一起学习，由会的学生指导不会的学生共同学习。接着将班级学生分成会的和不会的两队，会的一组练速度，不会的一组专门让几个会的学生进行个别指导。当全班都会了的时候，再确定2名较高大的学生学甩绳，其他学生一个接一个跳，绳倒“8”字连续跳，就这样互相配合、协作。这样的一种团队合作，一方面可以训练学生的动作协调能力，另一方面也可以培养他们的集体主义精神。
3.自主创新
在学生熟练掌握了传统的民间体育游戏技巧后，课题组的教师鼓励他们创编体育游戏，自主、合作、创新，自学自练。如，在掌握了一定水平的跳绳技术后，我们就鼓励学生自己创造跳绳的玩法，是一个人玩，也可以是多人玩，玩法越多越好，还由此评选“最佳创新奖”若干个、“跳绳花样擂主”若干个。学生的积极性都很高，踊跃参与，体育课中、大课间游戏时间内，随时可以看见孩子们在飞舞的绳子间跳跃的身影。
