关于小学英语单词教学的思考
在小学英语教学中，单词教学非常关键。由于小学生有着特殊的心理和生理特点，他们活泼好动，不具备持久的学习推动力。因此，教师应当在单词教学的过程中，实施有效的、充满趣味性的教学模式，以迅速地集中学生的注意力，激发学生的学习积极性和主动性，从而活跃课堂的氛围，这样学生学习英语单词就变得非常愉悦和轻松了。下面，笔者结合自身的教学实践和经验，对小学英语单词教学进行阐述。
倘若具备了相应的学习氛围，那么学生就能够迅速地融入学习中，然而，尽管具备了学习的氛围，可是教师实施强制性的“灌输式”的教学，学生也难以有效地学习知识。为此，教师应当注重学生学习兴趣的培养，倘若学生缺少学习的兴趣，那么他们的学习将无从谈起。而现代教学技术的应用能够调动学生的学习兴趣，它能够使学生更加容易地学习英语单词。例如，教师在教授学生chess这个单词的时候，以画面的方式呈现这个单词，且在多媒体的画面中将chess拆分为汉语拼音当中车的读音（che）和两个s，然后教师再为学生呈现另一个画面：两条小蛇s在车之后下象棋，这样学生能够加深对chess的理解和记忆。由此可见，应用多媒体进行英语单词教学有着明显的优势。再例如，教师在教授学生cake这个单词的时候，通过多媒体大屏幕为学生呈现一个比较大的蛋糕，且通过想象记忆法对这个单词进行讲解：“有一回我注意到了单词bake（烘烤），我发现cake（蛋糕）这个单词跟bake（烘烤）十分像，仅仅是首个字母c和b不同。结合这两个单词的意义，我们能够将他们组合成为一个短语：bake cake（烘烤蛋糕），如此我们就更加便于掌握单词cake了。”
二、应用游戏法进行英语单词教学
高效教学课堂的一个显著特点是主动性，主动性的学习可以激发学生的潜力，使学生由无意注意向有意注意转变，让学生积极主动地参与教学的整个过程，从而突破教学的难点知识，让学生的学习变得更加轻松以及实现学生英语表达能力的提高。例如，教师在讲解有关身体器官单词ear，mouth，eye，nose，hand等的过程中，借助“摸耳朵”的游戏让学生练习单词且迅速地进行反应，最终使学生在潜移默化中学会身体器官的一些单词。在学生听到教师说出每个单词的时候，学生需要迅速地触摸身体的某个位置，倘若学生摸错了或者摸慢了，那么就要求他们表演节目。教师以这种方式实施英语单词教学，学生的注意力不再分散，并且这种游戏方式的英语单词教学使得平常不喜欢学习和记忆单词的学生都积极主动地参与到教学实践活动中，从而大大地提高了英语课堂的教学质量。
总之，倘若教师的教学模式能够调动学生的学习兴趣以及触及学生的心理，那么这样的教学模式就是高效的。为此，在新时期，作为一名小学英语教师，需要结合小学英语这门学科的特点以及学生的认知规律，改进和完善传统意义上的小学英语教学模式，积极地探究新型的教学思路和教学模式。只有如此，才可以实现理想的教学效果。
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