谈小学语文的生活化教学
语文与我们的生活息息相关，说话、演讲、与人沟通，等等，都离不开语文，所以，为了将祖国的花朵培养成生活中的适用型人才，就应该提高他们的语文学习能力。生活化教学是一种新的教学模式，是指为了达到教学目标，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的生活场景、氛围，给予学生一种熟悉感，引起学生的情感共鸣，帮助学生更好地了解教材知识，促进学生的全面发展。新课改下小学语文课堂的生活化教学就需要立足于语文教材，在此基础上再与生活进行联系，以提升学生的语文素养为目标，将小学生都培养成为祖国的栋梁之才。
一、课堂导入让学生观察生活、认识课文
虽然说语文学习与生活息息相关，但是并非书中的每一篇文章都是与学生的生活实际紧密贴近。有一些课文中的人、事、物因为与当今社会不在同一个时空，所以对于小学生而言，根本不可能轻易地理解其中的种种。比如，在现在的小学教材中，无论哪个版本，都会有关于抗战时期的文章，毕竟那时发生了太多的事，在我们中国历史上是永远无法磨灭的一笔。那时的社会环境与今天截然不同，现在的小学生根本无法很好地理解那时的社会状况，在这种情景下，就需要有人用自己的亲身经历告诉孩子们那段历史，帮助他们更好地认识课文。例如，小学语文教材中有一课是《倔强的小红军》，老师在上这节课之前，就应该先让学生们去拜访老红军，听老人讲那过去的故事。老红军毕竟亲身经历过，所以他肯定会有很深的感触，让老人将自己的感悟传达给孩子们，将那时的历史再一次展现在孩子们面前。这样，学生不仅了解了当时恶劣的社会环境，而且还可以深刻理解“倔强的小红军”身上难能可贵的品质。学生通过观察生活，从而更好地认识课文。这样的教学方法，远比那种直接地讲解文章有趣，学生也会更乐于接受，启发了学生思维，通过语文学习提高小学生的思维能力。
二、课堂表演让学生演绎生活、理解课文
小学生毕竟还是小孩子，贪玩好动是孩子的天性，老师不应该抹杀孩子的这种天性，而应该善加利用，以帮助学生更好地学习。在实际教学中，教师可以领着小学生做一些小游戏，将文章改编为舞台剧，根据内容让学生进行课堂表演，这是他们非常喜爱的，他们肯定会乐于参加。老师创设这些生动有趣的表演，但要与课堂主题紧紧相扣，不仅能唤起学生的主动参与意识，而且还达到了这节课的教学目标，一举两得，何乐而不为？例如，在小学语文教材中会学到《狐狸和乌鸦》，这是一篇很有教育意义的寓言故事，老师在上这节课时，可以将这篇故事编成一个舞台剧，让学生分角色扮演故事中的人物，有乌鸦，有狐狸以及旁白，甚至还可以让学生扮演大树。将苍白的文字变为生动的表演，一改课堂上的枯燥无味之感，大家会主动学习、积极参与。这样的课堂表演是学生对生活的演绎，将课文、生活搬上了舞台，会使语文课堂生动有趣，学生可以更好地理解课文，爱上语文。
三、走出课堂让学生体验生活、感悟课文
学生对生活、对社会的认识以及学生道德人格的形成都是在他们的生活中，在接触社会和人交往的过程中实现的。毕竟书本上的知识是“死”的，而我们的现实生活却是“活”的，老师应该做的就是让小学生们将这种“死物”转化为“活物”，走进生活，对课文进行更深的感悟，加深学生对知识的理解与掌握。例如，小学语文教材中有一课是《挑山工》，教师在上这一课时，不仅可以给同学们看一些挑山工的图片，或者播放一些他们的视频，通过视觉感受，让学生都知道挑山工的艰辛；还可以让学生去附近的一些带有高山的旅游景点，让他们亲眼去看看那些挑山工的劳累生活，这样，远比老师的语言介绍更有说服力，更能深入人心。比如说黄山，它作为一个著名的旅游景点，那一阶阶的石梯，都是挑山工们一块一块地背上去的，那么重的石头，都是经过人的肩膀运上去的。学生一旦走出课堂，体验了生活，他们对文章中所描述的那些情景，会有更加深刻的认识。生活对于知识起着一种补充作用，有利于学生更好地理解文章，掌握文章的中心思想。走出课堂，体验生活，有助于学生的语文学习，提升他们的综合素质。
语文作为一门人文学科，对于小学生的成长起着至关重要的作用。学好语文，有利于培养小学生的综合素养，帮助他们树立正确的人生观、价值观。所以，为了实现小学语文的教学目标，发挥其最大的有效性，就应该采取生活化教学模式，在实际教学中创设生活情境，让语文课堂生动活泼，更有魅力。
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