以有效课堂导入激活小学英语教学
小学阶段的学生活泼、好动，爱玩爱闹，其年龄特征决定了他们很难在上课一开始就真正进入最佳的学习状态。这就要求小学英语教育工作者必须优化课堂导入环节，以此在确保学生快速集中自身注意力及全部学习思维的同时，最大限度地激发与调动自身强烈的学习热情、积极性与求知欲望。我在日常教学过程中通常会采用如下几种课堂导入方法。
一、利用直观实物导入新课
小学英语教师可以充分利用一些实物教具展开具体的英语教学活动，如此，既能带给学生直观、生动、形象之感，还能最大限度地诱发其学习热情与积极性，这些都有利于课堂导入作用的充分发挥，从而确保接下来具体教学活动的更好展开。
例如，Unit 2 My School bag这一单元的教学重点与难点之一是让学生熟练掌握众多学习用品的英文单词，因此在上课的时候，我提前为学生准备了铅笔、小刀、尺子、橡皮等众多文具，每展示一项实物便大声说出与其相对应的英文单词。如此，不但巧妙地为学生创造了直观、新颖、有趣的学习环境，而且还使得他们将英文单词与实物、中文意思这三者之间形成了较好的匹配。如此不难看出，利用直观实物导入新课是小学英语课堂导入的有效形式之一。
二、游戏猜谜导入新课
游戏猜谜是小学阶段学生喜闻乐见的一种活动形式，小学英语教师可以在上课伊始将与学习内容密切相关的猜谜游戏引入课堂之中，以此为契机，实现寓教于乐、寓教于趣的良好课堂导入
效果。
如，在教学跑步、游泳、跳高、跳远等英语单词的英语课堂上，我以跑步的姿势进入了教室，并要求学生猜出我刚才所做的动作是什么运动项目，学生很聪明，马上就回答出了“跑步”；随后，我又依次做了表示打篮球、打乒乓球等的动作，要求学生猜一猜与其相对应的运动项目。通过游戏猜谜这一活动，学生的情绪变得高涨，学习注意力更加集中，这些都为他们学习兴趣的激发与调动以及当节课堂学习效率的切实提高奠定了良好的基础。
“良好的开端是成功的一半。”我个人认为，良好的课堂导入能在很大程度上提高小学英语课堂的教学效率及实际质量。为此，我们小学英语教师必须依据学生、教材等实际情况灵活设计、巧妙布置有效的课堂导入，这是非常有必要的。
