小组学习在初中数学教学中的应用研究
一、小组学习中存在的问题
1.教师分组不注意小组成员的搭配
在教学活动中，一般小组成员的分配有两种方法，一种是教师按照学习成绩进行分配，如5个人的小组，教师可能会分配2个学习成绩好的学生，1个成绩差的学生，2个成绩一般的学生。另一种采取学生自愿的方式，自主组合小组。这两种方法，都不能充分发挥小组讨论的优势，往往是成绩好的学生过于表现自己，成绩差的学生则会在小组中越来越沉默，最后只是附和别人的意见，失去了小组讨论的意义。
2.教师不能正确评价学生
教师在对小组讨论成果进行评价的时候，往往存在不全面的情况。比如，教师经常会说，某某同学回答得真好。殊不知，这个同学的答案是小组成员共同讨论的结果，教师在评价的时候往往会忽略这一点，只关注了回答问题的学生，长此以往就会打击其他学生的积极性。
二、小组学习的对策研究
1.根据学生实际情况合理分组
要对学生进行合理的分组，首先教师就要对班上的学生有详细的了解，比如，每个学生的兴趣爱好、特长等等各方面的情况。教师在分组的时候，就应该充分考虑到学生的差异性，综合学习成绩和个性各方面因素对学生进行小组分配，力求小组成员的平衡和融洽。
教师在划分小组的时候对小组的规模也要把握，人太少不能起到互相讨论互相学习的目的，人若太多，在学习的过程中有的学生就不能参与进去，减弱了小组学习的效果。
2.合理地评价
小组的讨论成果，不是某一个学生的成绩，而是所有成员共同努力的结果，教师应注意对小组团体的评价。教师在评价时也应注意对学生参与程度的评价。初中数学是一门注重思考的学科，教师在对学生进行评价时，应注意对学生思考过程、参与程度的评价，培养学生的积极性。
本文根据初中数学的特点，从小组的组建、教师的评价两个方面对小组合作的学习方法提出了改进意见。小组合作是一种实用的学习方法，教师在教学活动中应根据学生的实际情况多加运用，提高学习效率。
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