让中职物理课变得更“休闲”一些
随着我国教育事业的不断改革，中职学校的教学改革也得以开展。中职学校的教学目标以及人才培养模式都在教育改革的推动下得以变化。在物理学科教学中，一部分中职学生会表现出厌学的情绪，不愿意配合教师开展物理教学活动，也无法自主地融入物理课堂的学习中去。过于死板的物理教学已经不能满足中职学生的物理学习需求，所以，让物理课堂变得更加休闲是中职学校物理教学的发展方向。
一、加强中职物理教学生活化，使教学更加休闲
物理教学内容与生活有着十分密切的联系，物理是一门科学学科，对于生活有着重要的指导作用。许多生活现象都是物理现象，利用中职物理教学让中职学生对生活中的现象进行物理分析，这对于学生的物理学习积极性提高来讲有着较为强大的作用。加强中职物理教学的生活化，利用生活现象向学生进行物理原理的验证，有利于课堂氛围的轻松化以及物理教学的休闲化。传统的物理教学中，教师利用课本上的案例进行课本内容的验证，学生的学习无法离开课本，使得教学过于死板。而生活化的中职物理教学具有更多新鲜的教学资源，让学生感觉到物理就在身边，有利于学生心理压力的减小以及物理理解能力的提高[1]。
比如，在讲解有关电功率的物理知识时，教师就可以利用作业的有效设计为课堂讲解奠定基础。教师可以让中职学生对家庭或者学校内每天的用电量进行了解与计算，并且分析一下如果学校每天少用一小时电，可以省下多少电能。这样的教学内容与中职学生的生活极为贴近，有利于学生物理学习兴趣的提高。加之问题解决方式的自由度较高，可以使学生成为物理学习的主体，促进学生物理学习效率的提高。
二、加强中职物理教学自由化，使教学更加休闲
休闲与自由之间有着较大的关系，在传统的中职物理课堂中，学生要按照教师的要求来完成自己的学习活动，这对于中职学生来说是一种约束。要使中职物理课堂的休闲程度加深，教师需要对物理教学模式进行自由化改革，让学生在物理学习过程中更多地发挥自主性，促进学生自主学习。在物理教学实践中，教师可以利用物理知识相关情境的创设，让中职学生针对物理现象进行自主探究或者合作学习，在教学中给学生更多的自由，让学生想要进行物理学习[2]。
比如，在学习有关摩擦力的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生播放一些与摩擦力相关的神奇现象或者魔术，调动学生对于摩擦力学习的积极性，为学生的自主学习创设一个良好的情境。在课前，教师需要为学生准备一些与教学内容相关的实验器材与材料，方便学生在课堂内开展自主探究学习或者合作学习。在课堂中，教师要尊重学生的学习兴趣，让学生对学习方法进行自主选择，利用自己喜爱的方式开展物理学习。在自主探究学习中，学生的独立思考能力提高，学习行为受到的约束较少，有利于中职物理学习过程的休闲化。而在合作学习中，学生可以与他人进行有效的交流，就物理现象与问题进行讨论，有利于轻松的课堂氛围的营造，也会使学生在更加休闲的环境中进行物理学习。
三、加强中职物理教学应用化，使教学更加休闲
在中职学生中，一些学生之所以没有物理学习的激情，是他们认为物理知识没有用处。在中职教育中，物理教学是为其专业教学所服务的，当物理学习内容与中职学生的专业有一定联系，且对其专业能力发展具有积极作用时，学生的物理学习兴趣就会快速提高。让中职学生发现物理学习内容的应用性，可以促进中职学生学习积极性与能力的提高。中职学校设用不同的专业，根据学生进行物理知识的讲解，让学生意识到物理知识的用途[3]。
比如，在讲解交流电的相关知识时，教师可以让学生利用小发明或者实验的方法对知识的应用性能进行学习。特别是对于机电专业的学习，教师让学生对发电机进行设计与开发，可以让学生意识到物理学习对于其专业能力的提高工作。另外，教师也可以引导学生制作小电扇或者小空调，允许学生加入一些创新元素，让学生体会到创造的乐趣，体会到物理学习活动对于生活质量的促进作用，使学生肯定自己所学专业的价值。这样一来，中职学生的物理学习劲头更加充足，有利于学习过程的休闲与轻松。
综上所述，新课程标准的实施以及教育体制的改革，都使中职教育面对着新的发展环境。中职物理课堂的休闲化改革是中职教育改革的重要组成部分，也是推动中职教育改革的重要力量。笔者从中职物理教学的内容出发，对中职物理教学休闲化的教学方法进行了分析。希望当代中职物理教师可以认识到教学模式转换对于课堂氛围轻松化的作用，利用休闲的物理教学提高学生的物理学习兴趣。
