小学英语课堂中情景与语言相结合的教学策略
1.引言
语言作为交际的工具，必须在一定的情景中方可交际，交际的两个必要因素就是情景和语言。那么在学习英语的过程中，就需要对情景产生足够重视。实践研究表明，在小学英语教学中，有机结合情景教学和语言教学，可以提高教学效率和教学质量。
情景教学是指在教学过程中，将形象充分利用起来，创设具体场景，将学生的学习兴趣充分激发出来，引导学生对语言加以理解和运用。
2.小学英语课堂中情景与语言教学的结合策略
（1）利用图片或者实物，对小学英语课堂的教学情境进行创设。在小学英语教学过程中，教师结合本课程内容，提前准备一些图片或者实物，这样就可以将学生的注意力集中起来，促使课堂教学效率得到有效提升。比如，笔者在讲解西方圣诞节的过程中，将圣诞节的相关图片展示出来，如圣诞树、圣诞老人等，同时，将圣诞节的来历、圣诞及我国春节的差异等介绍给学生，创造一种真实的学习环境。为了促使学生更好地了解圣诞节，也可以让学生扮演圣诞老人，将圣诞老人的帽子、圣诞卡等实物展示给学生。创设这样的情境，就可以将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，活跃课堂气氛。在这样的模拟情景中，让学生进行对话，用英语交流：你喜欢圣诞节吗？你觉得圣诞节哪里最好玩？等等。
（2）利用多媒体教学手段，对小学英语课堂的教学情境进行创设。随着时代的进步和发展，如今科学技术日新月异，课堂教学中开始广泛应用各种高科技教学方式，这样就在较大程度上改变了小学英语教学设备和教学手段，其中，在小学英语教学课堂中，最为广泛地应用了多媒体教学手段。通过多媒体教学技术的应用，将生动和丰富的教学情景提供给学生，以便将学生的学习兴趣充分激发出来，调动视觉和听觉等感官，学生可以对课堂学习的知识更加深入地理解，这样学生可以对课堂知识更加牢固地掌握。比如，在讲解与生日相关的课程中，首先利用多媒体将一段较短的生日晚会相关视频展示给学生，学生对生日会的乐趣进行感受，充分激发学生的学习兴趣，学生结合自身记忆，对相关教学知识点和单词进行了解，课堂教学效率得到显著提升。
（3）利用肢体语言，对小学英语课堂的教学情境进行创设。调查研究发现，在日常的各项交际活动中，特别是在日常交际活动是跨文化和跨语言的时，肢体语言的作用就更加需要引起人们的足够重视，在日常交际活动中，它更加直观，并且具有较强的暗示性。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以将肢体语言利用起来，以便对小学英语教学课堂情境更好地创设，促使学生对初中英语课堂教学内容进行更好的理解。笔者在小学英语课堂教学中，就经常应用各种肢体语言，对教学内容进行更好的演示，这样学生就可以对课堂教学内容更好地理解，同时，逐步培养学生的英语思维能力。比如，笔者在对walk一词进行讲解时，在讲台上对走路的动作进行模拟；在对run这个单词学习时，可以在讲台上对跑步的动作进行模仿；在对rush这个单词进行讲解时，在讲台上对冲的动作进行模拟。应用这样的肢体语言教学模式，可以将学生的学习积极性充分激发出来，促进学生学习兴趣的提高，学生也可以更好地了解和记忆walk、run和rush等单词的含义。再如，笔者在对What’s this？这个句型进行讲解时，带来一些苹果、香蕉、铅笔等，让学生利用这个句型进行练习，这样将一个疑问情景营造出来，促使学生更好地理解这个句型，课堂教学质量和教学效率得到有效提升。
（4）充分激发学生兴趣，对小学英语的课堂情境进行创设。兴趣是最好的老师，因此在日常英语教学活动中，需要将学生兴趣充分激发出来，对小学英语课堂教学情景进行构造，促使小学英语课堂教学效率大幅提升。大量实践研究表明，将一些与教学内容相关的小故事引入英语课堂，可以将学生的学习兴趣充分激发出来，使课堂教学效率得到提升。比如在对rabbit这个单词讲解时，发现学生非常喜欢兔子，于是就问学生兔子喜欢吃什么，学生说是红萝卜；同时，将龟兔赛跑的故事讲给学生听，之后，让学生练习Would you like to berabbit？这个句型。
3.结语
由上文的分析我们可以得知，语言教学中，必须放在一定的情景中，这就对小学英语教师就提出了很高要求，需要采取一系列措施，营造良好氛围，将学生学习的兴趣充分激发出来，提高教学质量和教学效率，促使学生获得更大进步。
