协同创新理念下高职院校校企合作之“三点”论
社会在发展过程中，对于应用型人才的需求越来越多，在这一人才需求背景下，高职院校的人才培养目标及培养方式出现了一系列变化，在人才培养过程中，其更加注重创新性，校企合作就是近年来发展迅速的一种新型人才培养模式。本文主要对协同创新理念下的高职院校校企合作进行分析。
一、校企合作的来源点分析
近年来，我国高职院校的数量及规模不断扩大，在学生数量不断增加的同时，高职院校面临着一个重要问题，就是如何提高自身的教学质量，这是高职院校发展过程中的重点。就高职院校的教育属性进行分析，其作为一种教育类型，除了要保证能够遵循相关教育规律之外，还应该注重其职业性的特点，这是高职教育校企合作的来源点。职业性决定了高职教学过程中，要对学生的职业技能、职业道德、职业素养、职业文化进行培养，而在校企合作过程中，企业中的企业文化、真实的工作环境是提高学生各方面职业技能的关键所在。有效的校企合作模式，对于学生各方面职业技能与职业素养的培养具有非常重要的作用。
二、校企合作的利益点分析
企业是一种盈利性的组织，其在发展过程中，最主要的目标就是实现经济效益的增长，那么其在与高职院校合作的过程中，必须满足的一个前提条件，就是保证企业能够从中获取经济效益，虽然社会要求企业在发展过程中，应该具有一定的社会责任感，但是这种社会责任感是不能凭空存在的。所以，在校企合作过程中，要能够实现双方利益的最优化、长期化与最大化，也就是说，要能够在合作过程中实现校企双方的共赢。
目前常用的校企合作模式主要有：双师型教师培训模式、实验实训基地合作模式、联合开发教材的合作、精品课程开发的合作模式、职教集团模式、项目导向模式、人力资源合作模式、订单式培养模式，主要体现在技术资源、财务资源与人力资源的合作上，但是这些模式都存在明显的缺陷，就是企业难以在其中获得较大利益，这就导致企业对校企合作缺乏热情。为了能够有效激发企业对校企合作积极性，就需要在校企合作过程中，为企业提供更多利益点，但是由于资金、设备等各方面制约，难以在这些方面创造利益点，这就需要高职院校在人力资源、智力资源等方面积极开发利益点，以增强校企合作的长期稳定性。
高职院校自身作为校企合作工作的重要组成部分，保证学校的利益点也非常重要，这是开展校企合作的最主要目的。但是在实际的校企合作工作中，高职院校不能将利益点仅仅局限于经济效益上，这种短视行为难以帮助学生取得较大进步与发展，应该将利益点放在学生的学习、工作中，以及教师的培养与发展上。为了能够有效实现这些利益点，促进高职院校发展，高职院校在开展校企合作的过程中，一定要对校企合作工作有一个正确认识，依据学校自身发展需求，做好校企合作的长期规划工作。同时，要对参与合作的企业进行甄选，选择技术含量较高，对于学生的知识水平提升及职业技能进步具有较大帮助的企业，这样才能保证在校企合作过程中，取得较好成果。另外，高职院校在开展校企合作的过程中，要对合作内容及合作模式进行合理选择，从师资、场地、资源、专业、教材、课程等方面找到学校与企业的契合点，并依据不同专业的人才培养目标，为不同专业的学生制定不同的合作模式，以便促进学生良好发展。
校企合作的另一个利益点体现在地方产业与经济的发展中，在校企合作的过程中，不仅要注重企业与学校的利益，还应该促进地方经济与产业的发展。任何一所高职院校所培养的学生在当地的产业发展中都扮演着非常重要的角色，这就需要积极开展校企合作，促进人才培养，以使所培养出的人才在当地经济发展过程中发挥重要作用。
三、校企合作的发展点分析
高职院校校企合作的发展点就是建立起完善的合作机制与体制，这主要体现在：（1）国家层面的体制：法律，我国相关的职业教育明确规定，企业应该依据自身的发展实际，有计划地对其员工或者拟录用人员实施职业教育，也可以单独或者联合举办相关职业学校，对本企业员工或者拟录用人员实施职业教育。（2）政府层面的体制：法规，政府作为相关行政职能部门，其应该在促进校企合作工作中，严格执行职业教育法的有关规定，依据各个地方的不同情况，制定相应法规，并积极予以落实。（3）企业与学校层面的协同机制：条例与规定，校企双方应该依据自身发展特点，对双方在合作中的责任、义务及权利予以明确规定，这对于校企合作的良好发展具有积极作用。
四、结语
在社会发展对应用型人才的需求背景下，高职院校的培养目标及培养方式发生了很大变化，校企合作作为一种创新型的人才培养模式，在高职院校人才培养工作中具有非常重要的作用，本文主要对其来源点、利益点及发展点进行了分析。
