农村小学作文难点及对策
语文老师教好作文，学生学好作文，这是全社会的一个共同心声。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽如人意，尤其是农村小学作文现状令人担忧。那么，作文究竟难在哪里呢？造成这种现状的原因是什么呢？
一、农村小学作文教学难点分析
1.学生缺乏写作兴趣
老师要求在规定时间内完成作文，没内容，瞎编；字数不够，乱凑；怕动脑筋，抄袭。于是，虚假雷同、东拼西凑、陈词滥调的作文便产生了。学生越没兴趣，写得越差，老师越感到问题严重，越要进行强化训练。由此便产生了学生越写越厌、老师越改越烦的恶性循环之中。
2.学生生活枯燥乏味
农村较城市而言，由于经济落后，交通闭塞，观念陈旧，视野狭窄等原因，学生的发展受制约。许多孩子的父母外出打工，在家由爷爷奶奶照管，缺少与同龄人的情感沟通交流，“两点一线”的学校家庭生活使他们缺少生活的新鲜感。
3.学生课外阅读量不足
农村学生的课外读物十分有限，家长认为孩子读课外书籍对学习无益；学校图书阅览室往往缺乏专人管理，不能正常借阅或开放；繁重学习之余，很少有读课外书的闲情雅致。
4.学生课业负担重
在各校“质量立校”的观念影响之下，加之当前人口出生率下降明显，各校生源竞争愈演愈烈，教学质量不高，学校招生都困难，还谈何发展？在片面追求教学质量的背景下，老师不断加大作业量，学生整天忙于听课写作业，身心疲惫，感情麻木。
二、农村小学作文教学的对策
1.多方面激发学生的写作兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要创设具体情境，开展趣味活动，以激发学生对作文课的兴趣，使他们有事可记，有情可抒，有感可发，痛痛快快地倾吐胸中的积蓄，写出有真情实感的文章来。教师应该尽量让学生有自由选题、自由发挥的空间，变“无话可说”为“有话想说”。
2.鼓励学生课外多读书
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”学生进行大量的课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语感。向学生推荐优秀经典的书籍，学习作家的语言表述方式和写作思路，这样写出来的文章才会有大家风范。
3.指导学生学会观察与积累
学生作文感到“无话可说”的根本原因是学生不会观察生活，不懂得生活积累。法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼光。”能够把身边的事，看在眼里，记在心里，把它当做素材积累下来，时间久了，就会积累出丰富的写作素材，就不会再愁没东西可写了。
4.鼓励学生多练笔
俗话说：“三天不唱口生，三天不写手生。”，必须多写才能掌握领略写作的奥妙。挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；结合课外阅读，提倡学生坚持写日记，或指导学生写读书笔记、观后感等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，有利于学生提高语言组织和表达能力。
5.做学生的良师益友
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”真实是作文的生命，内容真实、情感真切、充满童真、富有童趣的习作人人喜爱。要让孩子袒露心声，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能打击孩子的一些奇思妙想。让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地，写出真情流露、真挚感人的习作。
因此，广大小学语文教师作文教学任重道远，必须根据当地特点，因地制宜，早日摆脱小学语文作文教学的困境，探索出一条富有农村地域特色的高效作文教学之路。
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