农村初中英语口语教学现状及对策
英语口语表达常常被认为是人际交流中重要的、直接的手段。当前，我国社会和企事业单位对人才的英语语言能力要求越来越高，而对于大部分农村学生而言，口语通常是学习英语过程中的老大难。农村初中英语教师应该重视英语口语教学，采取多种方式提高英语口语教学效率。
一、农村初中英语口语教学现状
1.口语教学方式单调呆板
当前，农村初中英语口语教学的主要方式仍然是“教师领读，学生跟读”。在这种教学模式中，教师只机械简单地让学生重复跟读练习，或者请学生朗读课文或对话，教师大多不针对课文或对话中英语词汇的语境和全文思维作进一步深层的讲解和剖析，学生也只能进行机械背诵课文或对话，既学不到口语表达的精华，也不能形成英语思维，导致他们难以将课堂上所学内容运用到日常英语交际和交往中。
2.学生练习英语口语的热情不高
农村中学生相对于城市的学生来说胆量小，有些学生认为自己的词汇量小、语音语调不够标准，缺乏开口的自信心。同时，他们大多怕受教师责备，怕被同学耻笑，使他们难以进行正常思维和顺利的表达。同时，由于农村班级学生较多，学生个体表达的机会比较少，学生缺乏足够的口语练习机会，英语口语水平自然难以提高。
3.农村初中教师口语水平偏低
目前，不少农村中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不够标准，不能流畅地用英语教学。在英语教学中，大部分英语教师甚至除了带读单词和课文之外，极少用英语授课，没有给学生营造良好的听说氛围。同时，尽管大部分农村地区采用新教材，但是仍有部分教师没有充分利用好教材中的Group Work，Free-talk等环节，难以调动学生开口说英语的兴趣与热情。
二、提高农村初中英语口语教学的有效对策
1.创建英语学习情境
对于农村初中生来说，缺乏勇气练习口语，没有机会练习口语是他们练习口语的最大障碍。教师在课堂上应努力营造出友好和谐的课堂氛围，创建有利于口语学习的情境，让学生树立用英语说的信心，多说多练。可以规定每节英语课前的十分钟为自由说话时间，按照座位排序，每天让一个学生站到讲台前，鼓励他们用英语自由表达，内容可以是最近的喜闻乐见，或是描述自己对某些人或事物的看法等等。学生上台表达的时候，台下的学生认真听，并可以尝试对口授者的内容用英语进行提问，这样能够起到很好的操练口语的效果。在课堂教学中，教师还应该充分利用教材上口语教学的资源，让学生以小组的形式编写对话并表演，这样，既培养了学生的合作与创新精神，又能在轻松愉快的气氛中强化口语训练。此外，为了活跃气氛，英语教师还可以教给学生一些简单的谚语或者英语歌曲等，为学生营造轻松愉悦的学习环境。
2.不断提高教师自身素质
当前，有许多农村英语教师缺乏研究课程的热情，教学方法的更新不及时，课堂教学缺乏创新力和活力，导致英语教学效果不理想。教师应加强自身素质训练，积极学习和应用新的教学方法和教学理念。同时，教师还应该切实加强自身口语学习，使自己的英语发音不断趋于标准。英语口语的教学是一个认知过程，也是一个情感过程，在这一过程中，教师的情感注入对于教学效果有直接影响。因此，教师应该加强自身修养，不断提高自身的专业素质、情感素养、人格魅力。
3.充分发挥多媒体的辅助教学作用
当前，多媒体技术正在越来越深入地走入课堂，在初中英语口语中使用多媒体辅助教学技术，能够使原先单调、抽象的教学内容变得更加形象生动、富有趣味。教师可以利用多媒体视频、图片、动画等向学生更加直观地展示英语口语世界。如，当学生谈论未来职业时，教师可以为学生播放不同职业人的对话视频，让他们猜其职业，不仅能够激发他们口语表达的积极性，还为学生口语表达提供了素材。
总之，在当前农村初中英语教学的教学主体、教学方式中还存在一些问题。教师应该积极正视这些问题，学习和应用新的教学方法和教学理念，不断增强自身综合素质，切实提高英语口语教学效率。
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