校园网络亚传播圈的思想政治教育作用研究
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）28-0185-02
校园网络亚传播圈指在整个互联网信息传播系统中，随着高校校园网络建设日趋完善和应用日趋广泛，大学生主要网络行为逐渐依赖于校园网络，从而基于信息内容、网络媒介、大学生用户群体三个基本要素之间的相互联系与相互作用而形成的具有特殊性质的校园网络信息传播子系统[1]。其中，校园网络亚传播圈有着凝聚性、现实性、综合性与可控性的基本特点，这些特性与90后大学生思想形成有着必要的联系，因而成为高校教育管理者加强思想政治教育研究的重要方向。
90后大学生有着鲜明的个性化特征，他们是网络时代的优先体验者，也是腐朽与浮躁意识的受害者[2]。他们成长于信息爆炸的网络时代，电脑、手机、ipad等新鲜事物冲击着他们的视野。几乎每个90后大学生都有QQ、博客、微信、飞信等交流工具，在校园网络中进行人际交往、生活休闲、校园舆论等活动。但是90后大学生也存在物质化、功利欲望强、好奇心重等特点，在校园网络的冲击下，如何处理好网络信息、媒介与大学生间的关系，对于能否摆正自己的学生地位，扮演好学生角色，积极健康地成长显得尤为重要。
笔者于2014年4月在徐州工程学院进行抽样调查，从中探查大学生对校园网络的依赖程度，掌握网络亚传播圈对90后大学生的价值观构建、思维模式、道德养成等方面产生的影响，以便更好地对校园网络亚传播圈中的信息传播活动进行管理和引导，加强对大学生的思想政治教育工作，让学生树立正确的上网观。
本次调查发放问卷450份，回收有效问卷439份，回收率为97.56%，男生人数为296人，女生143人。填写问卷的大学生中，由于学校规定大一不准带电脑，而大四学生以外出实习为主，网络应用调查主要集中在大二大三，这两者比重占所有问卷的76%。
一、对校园网络亚传播圈影响的调查结果分析
目前，随着网络的日渐普及，手机4G时代的来临，90后大学生在校期间网络媒介主要是电脑和手机，选择在宿舍上网和随时随地手机上网占了极大的比重。如下表所示，寝室电脑和手机上网人数竟高达86%和88%，学生选择上网地点不论是学校周围还是学校内部都时刻与网络紧密相连，密不可分。
90后大学生一天内上网时间维持在2―4小时占38.96%（多见于寝室电脑），或者在线持续6小时及以上占39.89%（多见于手机在线）。大部分学生表示，一天不上网就心里不踏实。当前，无线网络在校园畅通无阻，流量业务也满足了广大学生的需求，无时无刻上网不再是学生的消费难题，相反成为大学生日常生活的一部分，不上网反而成为罕见现象。以90后大学生、校园网络媒介和信息内容为基本要素的校园网络亚传播圈逐渐成熟和完善，对大学生的影响也日渐深远。
如上图所示，网络信息的丰富使得大学生上网目的和内容不尽相同，聊天交友占38.96%，娱乐游戏占24.56%，网购也超过了学习占18.97%的比重。大学生对校园网络的依赖性越来越强，可通过网络获取各种信息，如班级事务通知、心理咨询、就业信息、奖助贷勤信息、学校论坛讨论……网络渗透到校园生活的各个角落，形成了现实与虚拟交互的网络亚传播圈。在该传播圈中，90后大学生应用网络技术能力强，这是时代发展的要求，也是信息化社会发展的必然趋势。高校教育工作者要及时跟上时代发展步伐，对90后大学生进行网络上的交流和现实中的辅导，引导学生上网目的和内容偏向于专业知识学习和综合素质的提升，而不是一味地追求虚拟生活。
可见，校园网络亚传播圈与在校大学生日常生活息息相关。在校园网络亚传播圈中，学生不仅能通过网络拥有开放的言论空间和张扬独立意识的平台，而且对学校教学、管理、服务和校园文体活动以及涉及学生的相关决定、重大事件等舆论有着极大的关注。
二、高校网络亚传播圈对90后大学生思想政治教育的影响
大学生获取信息不再单单依赖报纸、广播等传统媒体，而是在很大程度上依赖于校园网络，并在网络中形成了相应的信息圈、交际圈、生活圈和舆论圈[3]。学生的交际从现实走向网络，也有从网络交往走向现实的。网上建立的虚拟团体打破了传统的生活交往方式；网购被越来越多的学生热衷；校园舆论让大学生在网络上的话语权得到空前解放……高校网络亚传播圈给大学生校园生活带来丰富多彩的内容和时代特色。同时，对90后大学生的思想政治教育工作也带来极大挑战。
1.高校网络亚传播圈给90后大学生的世界观、人生观、价值观的形成有一定影响。校园网络中的不良信息对大学生的思想导向有着不利影响。网络上全世界各个国家和地区的不同思想、价值观念、文化形态让大学生不可避免地接触西方发达国家的宣传论调，很多90后大学生有着“崇洋媚外”的看法和态度，夸大国内腐朽思想，让大学生在大学期间的世界观、人生观和价值观的形成和发展产生倾斜。
2.高校网络亚传播圈使90后大学生道德法律观念淡化。首先，90后大学生大部分是独子，缺乏必要的交流和沟通，进而变得孤僻和偏激，在高校网络亚传播圈中，大学生网络人际交往成为一支主流，而90后大学生思考分析能力和社会辨识能力不强，很容易成为网上犯罪的利用对象。其次，没有系统的网络法律规范，一些大学生对网络上语言行为没有责任意识。例如，不少大学生认为网络上说假话是可以理解和原谅的。再次，网络中常有制造、传播色情暴力信息和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，导致一些学生走上违法犯罪的道路。缺乏网络安全意识和自我维权意识，不少大学生在从事网络活动中受骗。 3.高校网络亚传播圈让90后大学生思维方式发生改变并沉迷于虚拟而与现实脱节。网络的形象化诱导大学生思维方式用表面所见的直观感受来取代思考的方式认识世界，阻碍了大学生逻辑思维能力的发展[4]。网络交往激发着彼此间的神秘感，90后大学生会把更多的精力投入到网络中去，而导致在现实世界中遇到困难或挫折在网络中去寻求安慰，对身边的人和事漠不关心，造成现实社会交往能力下降和人际情感淡化，不仅影响了学习还影响了自己和他人的身心健康发展。
三、采取措施规避校园网络亚传播圈对90后大学生思想政治教育的消极影响
针对90后大学生在学校网络亚传播圈影响下思想、生活、学习等各方面的变化和不利倾向，联系当前思想政治教育工作实际，发挥网络亚传播圈在大学生思想政治教育中的积极作用，对负面影响实施可控性策略，通过关注舆论源头、传播正能量、控制有害信息、加强网络道德教育；加大网络管理力度，建设规范严格的网络管理系统；加强高校教育管理者队伍建设，提高辅导员与90后大学生的网络沟通教育等等一系列措施来加强大学生的思想政治教育。
1.加强网络道德教育，促进正确的舆论传播。校园网络亚传播圈中的信息内容中既有理性的看法和观点，也有感性的非科学言论，不同的看法和观点造成了网上舆论的多元化，这就给信息造假者和谣言传播者创造了机会。90后大学生正处于对社会和自身探索的阶段，加强大学生思想政治教育有着至关重要的意义。学校要重视大学生自我管理、自我约束的上网行为。引导大学生筛选出符合自身价值观的有用信息，对网络信息给予理性的辨别，有效地开拓大学生的思维，形成自己的认识观和价值取向，促进其个性发展。
2.加大网络管理力度，建设规范严格的网络管理系统。首先，建立健全相关规章制度来约束大学生网上言行。明确大学生在校园和社会生活中需要遵守的法规和道德文明礼仪，与大学生上网时间、地域、内容等进行限制和规范，并制定相关处罚制度来规范大学生的网上行为。其次，相关部门对网站进行有效管理，对网络不良信息进行疏导和防范，控制有害信息传播。对于过激言论、误导他人的观点、争论中的人身攻击、转载或张贴不健康文章等现象加强管理，明确管理部门和相关责任人的权利与义务，切实维护好网络内容，及时删除不良信息。再次，规范校园网，设计有校园特色的网站板块。高校网站应贴近学生、贴近生活，吸引大学生在网上传播正确的政治思想，采取一定的措施让校园网络的特色板块不再流于形式，引导大学生参与学习和关注讨论，特别是关于国家大政方针政策、党的思想理论学习、与大学生生活学习密切相关的国家法律法规等，适当地结合一些时事问题，开展旗帜鲜明的讨论。高校网络还可以充分利用优势专业的特色展示相关内容的深层次文化交流。
3.加强高校教育管理者队伍建设，提高辅导员与90后大学生的网络沟通教育。第一，在校园网络亚传播圈影响下，针对90后大学生个性化特征，高校教育管理者应采取不同的教育方法、教育内容，将自身打造为“专家型”高校网络思想政治教育人才，通过学习现代信息技术指导大学生在网络上查找正面信息。第二，高校教育管理者尤其是处在学生工作一线的辅导员与学生进行网上与网下互动，有针对性地对学生进行沟通，师生要平等自由地表达观点，鼓励学生民主地参加学校或班级事务的讨论。第三，高校教育管理者将网络思想政治教育和现实相结合，通过网络与现实的互动作用探索分析方法来解决各种矛盾与问题，对学生进行思想政治教育不但要从网上进行心灵的沟通与交流，更重要的是在现实生活中找出问题的症结，共同解决矛盾。
