民办高校外语师资现状及队伍建设
[作者简介]喻国英（1979- ），女，江西南昌人，江西科技学院，讲师，硕士，研究方向为英语教育；曾智飞（1977- ），男，江西南丰人，江西科技学院，副教授，硕士，研究方向为教育管理。（江西 南昌 330031）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0084-02
高水平的师资队伍是衡量一所高校实力的重要标准，也是提升一所高校核心竞争力的关键环节和重要突破点，这对于近年遭遇生源寒流的民办高校来说显得尤其重要。民办高校经过近几年快速发展，在校园建设、硬件配套等方面都取得了长足进展，但“大学者，非大楼之所谓也，乃大师之所谓也”。民办高校在师资建设方面还存在一些问题，特别是外语师资队伍。调查民办高校外语师资队伍的现状，分析外语师资队伍目前存在的问题，探索外语师资队伍建设的途径是目前民办高校提高外语教学水平的当务之急。
一、民办高校外语师资结构现状分析
为了解民办高校外语师资队伍的现状及存在的问题，笔者走访了江西5所民办高校，发放问卷215份，回收205份，均为有效问卷。通过对问卷的分析，得出以下结论：
1.性别及年龄结构。在接受调查的205名外语教师当中，男性占17%。女性占83%。男女比例接近1：5，因为学外语的男少女多，所以外语教师以女性为主也不足为奇。25～35岁教师占43%；35～45岁教师占20%，45～55岁教师占15%，55岁以上占22%。专职教师以年轻老师为主，兼职教师以中老年教师为主。年龄结构为“两头大，中间小”的“哑铃”结构。
2.学位及职称结构。在接受调查的教师当中，就学位而言，学士学位占66%，硕士学位占32%，博士学位占2%，成金字塔结构。就职称而言，助教占28%，基本上是刚入职的教师；讲师占50%；副教授占17%；教授占5%。职称结构为“两头小，中间大”的“纺锤”结构。
3.学缘结构及流动性。在接受调查的教师当中，来自本省的占81%，来自外省的占19%；另通过对5所民办高校人事处工作人员的访谈，了解到外语教师的平均流动率为18%，而且以年轻教师为主。
4.教学及科研结构。接受调查者就教学任务而言，周课时量12节以下的占10%，12～20节（不含20节）占27%，20～24节（含24节）占57%，24节以上的占6%。就科研成果为言，通过访谈得知，外语教师立项的课题多为校级课题，省级课题较少，而且所占比例都很低，论文发表也以普通期刊为主，核心期刊较少。
二、民办高校外语师资队伍存在的主要问题
1.教师授课任务繁重，科研水平不高。随着民办高校学生人数的增加及教师往公办高校分流的加速，外语教师授课任务大幅度增加，特别是公共英语教师，由于承担全校所有学生的基础英语课，基本上每周课时都在20节以上，教师不仅没有足够的时间与学生课后交流答疑解惑，而且也没有精力学习进修和参与科研。由于外语类核心期刊较少，加之稿件的竞争非常激烈，外语教师普遍感觉科研压力很大，这些都不利于教师整体水平的提高及教学效果的提升。
2.教师学位职称水平偏低，年龄学缘结构不合理。由于民办高校教师应聘门槛较低，不像一些公办高校专任教师一定要博士，班级辅导员一定要硕士，因此民办高校大部分外语教师都是学校刚毕业的年轻教师，另外也聘请一些公办高校退休的教师作为兼职，缺乏精力充沛、经验丰富的中年教师。由于教师年轻，入校时间不长，导致教师职称水平普遍不高。讲师及助教占大部分，高级职称的寥寥无几。而且民办高校在薪资待遇、人事编制及工作稳定性方面与公办高校还是有一定的差距，外省的外语人才也较少来应聘，绝大部分都是本省的教师，学缘结构不合理，互相学习交流的效果也大打折扣。
3.聘任制度不健全，教师流动性大。由于民办高校教师的编制都放在省人才交流中心，没有给老师提供所谓的“编制”，加上社会上对民办高校的一些成见与歧视，以及民办高校在职称晋升方面的限制（一般公办本科高校都有高级职称的自主评审权，而民办高校没有），民办高校的外语师资力量不仅普遍薄弱，而且流动性也非常大，因为优秀的外语教师比较缺乏，到哪都是“香饽饽”，因此一些老师都把民办高校作为跳板，或是边工作边考研考博；或是一旦评上讲师或副教授就另谋高就，或是获得一段时间的教学经验就跳槽。这样不仅对学校的师资引进工作带来一定的压力，也会影响外语教学及科研的延续性，同时还会对在校学生产生负面的影响，降低对母校的期望值。
4.重教书轻育人，师德师风有待提高。民办高校外语教师的教学任务比较重，很多老师就是只管备课、上课、批改作业，与学生交流的时间很少。还有一些外语教师受西方文化观念的影响，人生观和价值观也西化，总认为国外的月亮比中国圆，认为中国的教育、医疗、环境、食品安全等一无是处，并在不知不觉中将拜金主义、个人主义及崇洋媚外的思想潜移默化地传导给学生。学生英语水平提高了，但价值观出现偏差，一样也是误人子弟。
三、民办高校外语师资队伍建设途径
1.重视人才引入，完善师资结构。民办高校要提高师生比，解决外语教学队伍不足的问题，首先要加大力度引进人才，以满足教学需要为出发点，以促进学科建设为核心，加速师资队伍的扩充。以“不求所有，但求所用”的用人观念为指导，实行灵活多样的柔性引进方式。适当增加专任教师数量，减少兼职教师的比例；不仅要引进优秀的高校硕士及博士应届毕业生，同时也要外聘一定数量高职称、教学经验丰富的教师；优化教师队伍的学历、职称、年龄结构。在遵循“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优录用、严格考核、合同管理”聘任原则的前提下，学校应采取分步实施、逐步推进、平稳过渡的实施办法。以加强学科建设为主线，组建外语学科梯队，提高科研水平，提升学历职称结构；另外民办高校在招聘外语人才时，不应固守在本省内，应该放眼全国，甚至海外，通过招聘信息网上发布、参加人才交流会、校内教师引荐、猎头公司搜寻等方式，引进各地的外语高层次人才，优化学缘结构。 2.围绕四项工程，提高师资水平。所谓“四项工程”建设，即青年教师“硕士博士化”工程、中青年骨干教师培养工程、高层次拔尖人才引进培养工程和双师型教师培养工程。这四项工程旨在通过一系列针对在职教师的培养方案，提高教师的学历、职称、实践技能、教学技能及科研水平，使整个学校的外语师资水平有质的飞跃。青年教师“硕士博士化”工程不仅能提高教师的教学与科研水平，也带动鼓舞了更多的青年教师不断奋发向上。学校可以制订计划对35岁以下未取得硕士学位的教师提出分批达标的要求，签订协议，部分或全部资助其在职读硕读博的学费，教师获得更高学位后按协议必须在学校服务一定的年限，创造必要的条件促其学位达标，在规定时间内不达标的教师，将逐步被更换。对于中青年骨干教师培养工程，学校可以要求教师本人制订个人专业发展计划，充分发挥现有老教授、老专家的传、帮、带作用，使中青年骨干教师尽快成长。高层次拔尖人才引进培养工程，旨在选定优秀的学科带头人，通过他们的带动和支撑，使学校重点建设的外语学科能在省内乃至国内达到先进水平。外语专业可以聘请省内外语教学界的知名专家学者作为专职或兼职的学科带头人，通过其学术成就、教学经验、人脉网络，提高外语学科的整体教学水平及影响力。通过双师素质教师培养工程，学校可以安排外语教师到外向型企业进行专业实践，教师通过实践可以了解、学习和总结相关专业领域，如商务英语、旅游英语、文秘英语等方面的现状和发展趋势，提高教学质量，加强能力培养。
3.加大资金投入，稳定师资队伍。为了师资队伍的相对稳定，我们要从“待遇留人、事业留人、情感留人”三方面入手，在制度规划上考虑外语教学的重要性和特殊性，通过薪资提高、课题分配、经费安排、教师评聘等方法让外语教师能够安心、舒心、全心在教学岗位上做出最大的贡献。
在学校财政力所能及的前提下，民办高校要高度重视教职工的“五险一金”工作并切实解决单身教职工的住房问题，为了让学校与教师个人共同发展，我们可以为教师做好职业规划，并搭建良好的发展平台。首先是完善教师岗前培训制度。凡新进入教师岗位工作的青年教师均需参加岗前培训及教学技能、教学方法训练，经考核合格者方可获得上岗资格。之后重点对青年教师进行教学环节、实践环节、科研方法进行指导，使青年教师增强爱岗敬业的思想，明确为人师表的具体要求，为青年教师今后的成长奠定良好的基础。同时，加强教师实践能力、创新能力的培养。积极组织教师参加社会实践，促进产、学、研结合，鼓励教师将专业知识应用到社会实践当中，加快科学技术成果的转化速度，不断提高服务社会的能力和水平。然后实施教师到知名高校及海外进修计划，加快人才国际化的进程。
4.联系品德教育，强化师德师风。教师是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教。孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”外语教师跟西方社会文化接触较多，也较容易受其享乐主义、利己主义、以自我为中心的思想影响。加强外语师资力量的师德师风建设，不仅能教育和引导教师坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力；也能增强教师的事业心、责任感和敬业精神，不断提高教师队伍的思想政治素质和师德修养。通过坚持正确的政策导向，引导外语教师沿着教书育人、又红又专的方向健康成长，同时教师也通过自己的言传身教引导学生树立正确的人生观、价值观。
在外语教师职务评聘、评优、评奖、选拔出国等工作中要严格掌握思想政治条件，认真做好教师的政治素质、职业道德及教书育人等方面的考核，并将考核结果作为评选的重要依据。通过举办师德建设演讲比赛、征文比赛，在校报上开辟专栏，网上开辟专页，共享师德建设中好的方式方法及感人事迹。同时通过主题研讨会、座谈会、观看全国师德楷模先进事迹录像等形式，培养教职工志存高远、诚实守信、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献的精神；努力打造一支品格高尚、德艺双馨的外语教师队伍，并把“以情感人，以理服人，以诚待人，以信做人”的品格言传身教地传递给学生。
民办高校要一方面狠抓制度创新，完善相关政策措施，加快推进学校人事制度改革，建立促进队伍发展的长效保障机制；另一方面要以实施各项师资引进培养工程为重要抓手，以提高教师整体素质特别是实践教学能力为重点，以加强师资培养培训体系建设为基础，以改革和创新教师队伍建设机制为动力，完善师资结构、提高师资水平、强化师德师风，建设知识全面、教学技能过硬、科研水平较高的外语师资队伍。
