优化英语语篇教学策略 打造小学英语高效课堂
一、小学英语中运用语篇教学的重要意义
近现代以来，我国的经济发展迅猛，从经济、政治、文化多个方面都在不断地与世界接轨。英语作为一门国际型的通用交际语言，在经济全球化和地球村的趋势下，越发显示出它的优越性和重要性。随着国人对英语教育的重视，小学英语教师也更加注重提高小学英语教学的有效性，结合实际教学情况，致力于寻找更高效、更合理的教学方式，提升班级学生的整体英语水准。语篇教学是小学英语教学中常用的教学方式，它从英语课文的语篇出发，囊括了英语教学中的词汇教学、语法教学和段落、文章结构安排等内容。基于小学英语的语篇教学方式，教师可以引导学生从一个整体性的角度出发，了解和学习英语课文中包含的全面信息和主要学习知识点。教师从语篇教学出发，有利于正确引导学生入门，让学生从简单的词汇学习和词组搭配等内容入手，逐步从一词一句中了解英语课文中的所有知识点和学习内容，从词汇的学习延伸至语法结构的学习和训练，最终帮助学生遵循一定的英语写作顺序和思维结构，纵观整篇英语课文，帮助他们理解整篇英语课文的意思，并在语篇教学中巩固相关的词汇、语法知识点。语篇教学的优势在于为学生构建了一个相对完整的教学情境，让英语语篇教学有所依托，它不是将词汇和语法知识的学习都单独区分开来，而是保持了词汇和语法上的联系性，让学生感受到词汇和语法在真实情境下的具体应用，在实际案例中让学生了解这些词汇、固定搭配、语法知识和写作方式等应该以怎样的形式存在才是合理的，语篇教学能够让学生学会用最纯正的表达方式，在恰当的时间和地点，正确表达自己的意思。
二、小学英语中有效运用语篇教学的具体措施
1.合理设置阅读环节，提高阅读教学效率
小学英语中，教师想要更好地运用语篇教学，来提高阅读教学效率，必须认识到课前预习与课前提问的重要性。语篇教学需要学生在课前做好相应的教学准备，结合语篇教学内容与学生的生活实际，巧妙设置一些好问题，引入语篇话题。比如说，教师在教学My Friends时，可以先让学生在课前准备一小段介绍自己最好的朋友的话，然后在课堂上选一些学生来介绍他最好的朋友是谁，简单讲述他们的故事。教师以“Who is your best friend？”以及“How can you keep the friendship fresh？”等问题，可以激发学生关于“Friends”的思考，并且鼓励和引导学生表达自己的意见，讲述自己和好朋友之间的友谊故事。这样一来，便可以增强学生对课堂的学习兴趣以及对语篇教学内容的阅读兴趣，并且顺利引入课文内容。接着，教师需要完善阅读解析过程，加强学生对英语表达方式的有效解析和灵活应用。小学英语的语篇教学强调一定的英语课文顺序与写作结构，英语教师在引导小学生解读课文的时候，要注意理顺语篇教学内容的写作结构和逻辑顺序，这样能够让学生从整体出发，了解并熟悉整篇课文的具体内容，做到心中有数。教师可以在教学中运用条理性问题和细节性问题相结合的方式来帮助学生理顺语篇教学内容。比如说，教师先让学生通篇阅读之后，询问学生课文的中心大意：“What is this article mainly taking about”；再引导学生从语篇的关键词、关键段落和关键语句入手，结合课文的叙述方式，用自己的语言组织课文的中心思想。然后，教师再利用细节性问题，让学生对课文有更加深入的理解。综合下来，学生对于语篇教学内容的学习是全面且深入的，能够切实提高学生对英语知识点的掌握水平。
2.运用多媒体教学方式，创新英语教学形式
随着现代经济科技水平和教育理念的进步，多媒体教学的优势也逐渐呈现出来。小学英语的语篇教学中对于多媒体教学设备的运用，有利于创新英语教学形式，为英语课堂带来更加丰富的元素，带领学生走入更加广阔精彩的英语世界。多媒体教学不仅能够帮助教师直观立体地呈现丰富的英语教学内容，减轻教师在板书和讲解上的负担，而且能够将更多的英语学习内容和知识点以声音、视频、图片等丰富多彩的形式展现出来，让学生更好地接受和理解。比如说，教师在教学In a nature park等类似的课程的时候，由于其中需要涉及比较多的场景和物体，通常教师可以用“插图教学”来辅助英语教学。它能够将多种多样的物品和场景，以图片的形式展现，同时在上面加注中文含义和英语单词，帮助学生记忆。教师利用多媒体教学，有利于开拓学生的英语视野，让他们在多媒体设备的帮助下，了解到更多的英语知识点和丰富的英语内容。多媒体教学设备能够提供多种类型的英语学习资料，从英语图片、英语听力音频、英语电影和纪录片等相关的英语学习资料中，学生能够通过更直观的英语表现形式直接接触英语，如，英语音频可以纠正学生的错误发音，学会纯正的美式英语口语；英语电影可以让学生了解到更多英语国家的风土人情，明白它们的历史传统；插图和图片可以帮助学生加深对英语单词的印象，增强记忆效果。多媒体教学设备的有效运用也有利于培养学生的英语思维，训练学生形成正确的英语表达习惯和正确的表达方式，让他们摆脱“中式英语”的限制，感受真正的纯正的英语氛围和英语思维。
3.活用任务型及互助教学模式，增强语篇教学有效性
小学英语语篇教学中，教师可以结合班级的实际情况，在课堂教学中尝试运用多种教学模式，例如，任务推动型教学模式，通过布置一定的教学任务，促使学生在完成任务的过程中，起到相应的语篇教学效果，如促使学生自觉完成课前预习、课中听讲和课后复习等任务。教师还可以采取合作学习的互助教学方式，来提高学生的学习积极性，将英语的语篇教学与学生的合作互助结合起来，在英语教学中培养学生的合作互助精神，在合作互助学习中，提高学生的英语学习能力。例如，教师在教学What can you do？的时候，可以以“What can you do？”为话题，要求每个学生根据这个题目想一段不少于100字的自我介绍，主要内容就包括自己能够做的事情。学生可以说：I can do the homework by myself.或者是其他事情。这就会使学生在类似的学习任务的驱动下自觉加强英语能力。教师还可以组织学生成立学习小组，在平时的英语课堂教学中，根据具体的教学需要，及时组织相应的英语学习小组，开展各项英语学习活动。
