小学作文教学策略举要
在小语文教学的过程中，我经常发现学生一谈到写作文，就很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中感到棘手的一大难题。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下几方面浅谈小学作文教学的策略。
一、转变观念，树立大作文教学观
语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。现今我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，而忽视了对学生道德品质的教育，即使强调思想内涵，在实际操作中也只是流于形式，另外假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴流失。鉴于这种现状，我们在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观，明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶①曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。
所以，我们在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心发出想写的愿望，写出自己想写的、所追求的、所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
二、以学生为主体，发挥主动性与创造性
学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。
1.我们必须培养学生的兴趣与积极性
兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，我们可采取以下措施：（1）让学生明确写作目的，培养写作意识；（2）注重平时积累，做到厚积薄发；（3）开创多种训练形式，提高写作能力。
2.要注重学生创造力和发散思维的培养
（1）小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。（2）大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。（3）踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。（4）注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功的机会，激发创造意识。
三、采用多种方法，提高学生写作能力
阅读与写作是密不可分的，所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。
首先是体验生活，作文教学是带有社会性的，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，使学生在实际生活中获得写作灵感。
其次是课外练笔，为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。
最后是口头作文，作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语训练，以便为人际交往和书面作文服务。
四、改进评改方法，教师下水作文
作文教学一般简化为“指导―习作―评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。但据我了解，目前小学作文评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师的态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。要么对学生的作文草草批阅，要么字斟句酌。我觉得，这两种做法都对学生有百害而无一利。
为了克服这些弊病，我们在评改时构建并运行“互动”模式，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主、自能操作的模式发展。据上海一所小学实验这种“互动批改”的作文教学改革表明，在调查的学生中普遍认为“互动”模式有益于作文教学的效果。
作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。因此，广大小学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日走出困境。
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