关于小学数学解决问题方法多样化的研究
数学是一门基础学科，是学生解决生活中的问题的能力体现。由于小学生的智力发展存在一定的差异性，对于数学知识的学习程度也不尽相同，因此，数学教师在教学中，要把握好学生的表现程度，运用科学合理的方案，促进学生的多样化解决问题方法的培育，提升学生的学习热情以及信心，从而实现小学数学教学的终极目的。
一、引入教学情境，注重学生多样化解题思维的培养
在数学教学中，其主要目的是引导学生的开放性思维的扩展，由于小学生自身思维方式比较简单，因此需要教师在数学教学中引入科学合理的教学情境，培养学生的多样式解题思维。一般要结合小学生的心理特点，把握好其对动画比较感兴趣这一点，在数学教学活动中有效设置一些与教学内容相关的童话情境，这样有利于启发学生对问题实施多方位、多角度的思考。例如，针对教学中“两点之间直线最短”的学习，可借助多媒体教学，课前制作教学软件，在图上设置小白兔和小花猫的家，两者之间往来有很多条道路可选，课堂上让学生自己选小花猫想找小白兔一起去玩的道路，选哪一条道会更近，所需时间会最少，教师要引导学生自己仔细观察，然后选出到达小白兔家最近的道路，进而得出两点之间直线最短。同时要注重教学情境与生活实际相符，这样有助于学生更好地理解知识。例如，可结合去超市购物，商品结算等环节，使学生可以更好地理解数学知识，经过学生之间的讨论，促进其开放性思维的形成。
二、提倡多样化解题方法，侧重学生解题能力的提升
提倡学生的多元化思维，是教学活动的目标。在数学教学中，教师要引导学生使用多样化的解题方法，不要只是要求学生用固定的思维去解决问题，要利用多种教学手段，鼓励学生发现更多的解题方法。然而，并不是解题的方法愈多，每种方法全都有效，教师要把握好自身的教学水平，结合学生的实际情况，寻找更适合学生发展的解题方法。在教学中教师千万要注意不要进入“解题方法越多越好”的误区。在教学活动中，老师可以选用“展示法”，这样可以更有效地激发学生建立多样化解题方法，这种方法的主要步骤就是：在教学中教师给学生展示部分解题方式，经过学生的对比，分析各个方式的优缺点，帮助学生建立“最好解法”的思路。
综上所述，在教学过程中，数学教师对于多样化解题方法要有正确的理解，足够的重视其对学生能力培养的意义，把握好学生的心理特点，做到以学生为本，通过设置与学生实际生活相关的教学情境，让学生积极主动地运用这些解题方法，这样不仅仅使课堂教学效果达到高效性，同时还培养了学生数学应用能力，对于知识的学习做到了融会贯通。
