加强小学语文教学中关于传统文化的传承
在我国的小学语文教育中，一项重任就是将传统文化传承给学生，让他们来继承传统文化并且将它展现给世界。
一、古诗文教学的情境解读
古诗文的意境以及借助古诗文所抒发的诗人的情感，都是教学重点。让学生能融入诗人写诗的情景中去，让学生能感受到古韵的美。从而使学生不再对传统文化学习望而却步。
例如，王翰的《凉州词》，作为小学语文老师，该如何让这些孩子体会到诗人做诗的意境呢？不妨先找点当时的资料，介绍一下当时的情景，并且把诗句融入进去。让学生能懂得葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催是怎么样的情境。让学生在和平年代体会作者在如此紧迫的战争中豪放、豁达的心胸。
二、真实情境模拟
为了使学生能够在学习传统文化的同时，不死板，将传统文化应用到实际生活中去，就必须要让学生“身临其境”。
比如，学习孟郊的《游子吟》时，由于计划生育政策的实施，现在的学生几乎都是独生子女，这也使得他们成为家庭的中心，对母亲的概念并不深刻，反而看见许多孩子对母亲颐指气使，通过学习这首《游子吟》，让学生理解母爱，尊重母亲，爱护母亲。通过学习传统文化达到教书育人的目的。
三、教学情境创新
虽然传统文化被传统束缚着，但这并不代表传统文化不能推陈出新。一个中国梦的宣传画，都可以透出国学之美，何不把这些生活中随处可见的事物和国学与传统文化联系起来呢？在教学中不妨试试如下方法：
在教学楼内裱上几幅不同文体的字，让学生明白草书和隶书的区别，懂得汉字写法的生动传神。
在上课的时候，把词句优美的古诗词，附上曲调，再把情景和意境营造完美，让学生在乐曲中感受古诗词的唯美。
在多媒体教室，利用影像资料，比如，有诗句描绘江南烟雨的时候，生活在北方的孩子大都体会不到那样的情境，不妨通过多媒体屏幕来展现，让学生体会身临其境。
简而言之，就是将传统文化教育融入生活的每个角落，因地制宜，因材施教，使得每个学生都能爱上语文，也是语文老师努力的方向。
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