怎样提高小学英语课堂教学效率
一、教师自身教学素质的提高
1.小学英语教师应当热爱自己的本职工作
教师需要具备较强的责任心，关心和爱护学生，并且还务必具有良好的语言素养。语言素养的两个方面是语言的应用和语言知识，一方面是英语的文化背景、语法、词汇、语音等知识；另一方面是听、说、读、写的应用。倘若教师的语调和语音不够准确，那么就不利于提高教学质量，为此，教师应当不断地提高自身的语言素养，务必能够标准地拼读升降调、音标与字母，从而提高自身叙述英语小故事、课堂用语、平时用语的能力。
2.小学英语教师应当具备一定的教学能力
教师教学理论素养和课堂教学技能的综合体现就是教师的教学能力。在小学英语教学中，教师需要结合学生的语言能力、性格特征、年龄特点等实际情况，根据教学知识设置教学任务，积极地开展教学实践活动。教师需要确定教学的具体内容和具体方法，从而大大地提高教学质量，在小学英语课堂教学效率的提高中，这个步骤非常关键。
3.小学英语教师应当对英语国家的文化背景知识进行详细的了解
由于文化和语言是统一体，缺少了英语文化，英语语言就不具备说服力。在教学过程中，教师务必对中西方的文化进行比较，从而使英语教学的形式得以拓展和丰富。总之，上述几个方面对于课堂教学效率的提高意义重大。
二、重视培养学生的学习兴趣
在小学生的内心深处，无不具备较强的求知欲望，而作为小学英语教师来讲，只有调动学生的学习兴趣，才可以启发学生学习的积极性和主动性，从而激发学生的求知欲和探究意识。鉴于小学生的生理特性，他们爱跳、爱玩、爱动，喜欢做游戏。教师需要以此作为视角，通过一系列游戏的教学手段与教学方式，让课堂教学变得游戏化、多样化、趣味性，以使学生在快乐的氛围中学习知识。例如，教师在讲解“What colour？”这一部分内容的时候，对学生进行分组，通过猜一猜的游戏实施教学，要求学生猜测教师手里的小球颜色是什么样的，而猜正确的学生能够为各自的小组获得一颗星。在这样的教学实践活动中，学生有着非常高的参与热情，这不但活跃了课堂教学气氛，大大地提高了课堂教学效率，而且还提高了学生的集体意识。
三、优化课堂教学评价
1.个人跟同伴的评价相统一，让学生一起进步，互相欣赏
在小学英语课堂教学中，教师可以借助学习记录卡进行评价，将这些记录卡划分成同伴互评卡与自我评价卡。在上课之前，把自我评价卡发给学生，以使学生简单地记录自身的课堂表现情况，通过打★的形式对积极回答问题的次数与教师的表扬进行记录。
2.小组评价
小组评价的主体是各个学习小组，教师在教学过程中实施分组教学的方法，将学生划分学习小组，以学习小组作为基本的单位进行学习。小组评价是为了提高学生的团结合作意识，以使学生懂得合作和关心别人。教师在教学实践活动中，能够借助同伴互评卡，四个人组成一个学习小组，结合各个小组的学生在一周之内的学习情况，且根据自我评价卡实现互评。
3.集体评价
集体评价，能够培养学生的学习自信心与集体意识。某个学习小组的学生有突出表现的时候，教师让其他的学生进行评价，他们会讲：“Great，you are great.”并且向他们伸出大拇指。这种学生之间的互相激励和评价，让学生体会到了非常强的集体认同感。
综上所述，作为一名小学英语教师，只有不断地提高自身的教学素质，重视培养学生的学习兴趣，重视优化教学评价，才能使课堂结构得以优化，从而真正地提高课堂教学效率以及教学质量。
