现代教育技术在高中生物教学中的应用
所谓现代教育技术，就是要运用现代化教学理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的开发、设计、利用、管理，来实现教学的理论优化和实践优化的过程。在高中生物教学中有效、合理地结合现代化教学技术，改善生物课堂的教学方法和策略，提高教学效率。
一、高中生物教学的特点
就高中生的心理特点来看，正处在智力发展的逐渐成熟阶段，
虽然思维发展过程中抽象思维占有主导的地位，但是具体形象的成分仍然有相当重要的作用，他们对于外界信息和知识的吸收主渠道仍然是以形象、具体为主。
从高中生物教材来看，为了适应高中生的心理、生理特点，很多理论性较强的知识都转化成了鲜明具体的内容，从繁杂的生物知识中提炼出教学的精华知识，化繁为简，更加注重知识的易懂性和形象性，让学生更容易适应和掌握。
从高中生物的教学来看，传统的教学模式已不再适应发展、
更新迅速的生物知识和日渐增强的学科间的渗透要求，同时也无法满足学生的学习需要，因而，新的教学技术手段的参与是势在必行的。
二、现代技术在生物教学中的优势
首先，现代教学技术是提高学生学习兴趣的有效手段。因此，在高中生物教学中灵活、恰当地利用现代化的教学技术，把一些抽象、难懂的生物概念转化成为形象、生动，学生易于理解的形式，把一些难以理解的生物实验现象，直观地演示在学生面前，获得深刻且强烈的感官认识。
其次，现代教学技术是拓展课堂教学容量的重要途径。在生物课堂教学中合理地引入现代化的教学模式，在固定有限的时间内，拓展高中生物课堂教学内容，开阔视野，增强课堂教学效率。
最后，现代教学技术是直观演示生物实验的必要办法。生物是一门实验型的学科，实验教学也是高中生物的重点内容，在传统教学中，教师的演示实验，受到实际教学条件、教室空间以及实验器材等因素的制约，很多时候无法进行演示实验，即使是能进行演示，也不能保证每一个学生都能清晰地观察到实验的过程和结果。现代化的教学手段就可以有效地避免生物实验教学演示时所存在的直观性不足，全面性不足的问题，保证让每一位学生都能清清楚楚地看到实验的整个过程，并且能够反复地进行观看，
加深记忆。
三、现代技术在生物教学中的应用
1.利用现代化的教学手段引入新课，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，学生作为课堂教学的主体，教学中充分调动学生的学习积极性和主动性是非常重要的。以《基因突变即基因重组》的教学为例，这一部分的教学主要是要通过对生活中常见的疾病，以及动植物的变异对比来引出基因突变和重组的概念。在这一节的导入设计中，笔者利用现代化教学工具多媒体制作了一个Flash动画，动画中，一只大母猪，带着各式各样，白、黑、花的九只小猪在广阔的草地上嬉戏，玩耍。通过这样生动画面，不仅能聚集学生在课下涣散的注意力，而且还能激发学生的学习兴趣。这时，教师适时地提出：“为何会出现‘一猪生九仔，连母十个样’的情况呢？”在这种轻松、愉快的教学氛围中，学生不仅积极性增强了，而且快乐感和自信心也找回来了。
2.利用现代化的教学手段攻克难点，建立自信
在高中生物教学中，很多生命现象、生化反应、代谢途径都是教师无法通过语言文字就能表达和阐述清楚的，巧妙地利用多媒体教学，将声音、图像、文字、动画集于一体，化静为动、化抽象为具体，很好地突破教学难点，满足学生各项感官需求，提高教学
效率。
多媒体辅助教学，一方面可以帮助学生建造理论模型。建造模型思想在高中生物教学中是最常用的教学思想，以《细胞的生命历程》的教学过程为例，为了能让学生更好地掌握这个章节的知识框架和结构，笔者就充分地借助了多媒体课件的优势，将这个章节的概念框架图呈现给学生，通过概念模型图揭示事物的主要特征和本质，帮助学生建立完整的知识网络体系，最后能够形成学习者的特定认知。另一方面可以帮助学生串联前后，突破空间限制，节省教育时间，提高教学效率。例如，《基因的分离定律》的教学中，难点是基因分离定律的实质，在课堂教学中，利用多媒体形象地演示减数分裂的过程，就很容易被学生认识和接受，这样要比教师苦口婆心的讲好多遍都来得有效果。此外，多媒体还可以将抽象的内容具体化。生物作为一门自然学科，有很多内容都是微观方面的，学生看不着，摸不到，理解起来难度较大。而多媒体则可以将自然生物的生命现象，变化过程真实地展示在学生面前，通过立体、逼真的动态过程，刺激学生产生兴奋，从而化繁为简，更好地理解和掌握，突破重点和难点。
3.利用现代化的教学手段应用练习，提高巩固
高中生物教学和现代教学技术手段的有机结合，不仅为课堂教学延伸了时间、空间、内容、形式，而且还为学生提供了广阔的知识平台、学习资源、参考信息。教师可以通过网络制作专题学习的网站，为学生搭建一个自主学习、探索的平台。例如，在教授“基因、遗传和变异”时，教师就可以将一些相关的基因计划、转基因食品、航天育种等相关的生物科学知识放在专题网站上，或者提供相关的网站和网址让学生上网搜索相关的内容，并根据教师设计的问题和要求，进行信息的筛选、整理和分析。通过这样的网络平台的建立，不仅能帮助学生提高认识，开阔视野，提高学生辨别是非，收集资源，整理分析信息的能力。而且，由于学生之间对于知识的掌握能力有所不同，大大提高了学生课后练习和复习的效率。
在高中生物教学中，利用现代化的教学技术辅助教学，一方面对教师的教学来说，能减轻教师的教学负担，提高和丰富教师的专业素养和实践能力，对教师而言不仅是一个锻炼和学习的机会，同样也是一个展示自己的平台。另一方面对于学生的学习来说，不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行学习，而
且还能拓展学生视野，提高学生辨别和筛选正面信息，搜集、分析和整理信息的意识和能力，同步提高教与学的综合质量。
