浅析高中班主任对良好班风的培养
什么是班风？笔者认为，班风是指一个班级的精神面貌，是由班级成员共同营造的一种集体学习氛围，反映出班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种正能量。
班级是学校的基本组成部分，加强对班级的管理，培养良好的班风尤为重要。作为班主任，如何培养良好的班集体？本人将工作实践中的一些做法和点滴体会与大家分享。
一、深入了解研究学生，培养良好班风
作为班主任，要培养一个优秀的班集体，首先必须深入了解研究学生，树立以生为本的理念，掌握管理班级的主动权，必须设计班级的奋斗目标。这个目标是以班级成员的人生追求、理想实现为目的。班级如果没有一个共同追求的奋斗目标，学习就会失去动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，实现目标的过程，是激发学生的学习动机，形成强大的班级凝聚力，养成良好班风的过程。
开学伊始，我就认真研究本班学生的入学基本情况登记表。对每个学生的家庭状况、以往成绩、兴趣、爱好、个性特点有一个初步了解。为了对学生有更深入的了解，我利用班会让学生做自我介绍，还对一些不良现象，如：上网打游戏、谈恋爱、斗殴等话题，组织大家开展大讨论，人人发表自己的看法和观点。通过这些活动，对学生的个性特点有了更进一步的了解。通过民主选举，选出思想品德好、工作能力强的学生组成班委。并明确各自的职责，提出班务工作要求。放手让他们大胆去组织和管理班级，使他们真正成为班主任的得力助手。班级除了配合学校开展的各项活动外，还利用主题班会、学科竞赛等活动，增强班级学生的凝聚力，使班级形成文明礼貌、团结互助、勤奋进取的学习氛围，遵守中学生日常行为规范和维护班集体荣誉的精神风貌。
开学不久，我发现有几个学生的学习习惯较差，学习没有明确的目标，学习动力不足，对自己也缺乏信心。针对这种情况，我找他们促膝谈心，及时发现他们身上的闪光点，对他们进行学习目的性教育，设计未来的人生目标，给他们以鼓励，培养他们自我管理、自我约束的能力，让他们迈好高三第一步，要求他们制订自己的人生奋斗目标，重塑全新的自我。经过一个多月的努力，这几位学生一下子改掉了过去的陋习，学习走上了正轨，第一次调研考试就取得了令人满意的成绩。
本人所教的英语学科有一种班主任效应。我协调科任老师做好培优补差工作，对优等生提出更高的要求，希望他们能朝着211、985工程学校的目标努力，进一步完善他们的学习策略，开阔 他们的知识视野。对后进生，与科任老师共同合作，制订培优补差计划，除了加强课堂的辅导外，课后还为他们“开小灶”。以诚相待，并加强心理疏导，鼓励他们奋勇拼搏，不让一个学生掉队。
因此，班主任是班级工作的组织者、管理者、领导者，必须深入了解研究学生，时时关注班级学生的思想动态，对班级学生有一个全面的了解。班级管理由“班主任要我做”变成“大家自觉做”，充分调动每个成员的积极性，使实现目标的过程成为对学生自我教育的过程，班级取得的一切成绩，都是全体学生共同努力的结果，让大家共同分享成功的欢乐和幸福。良好的班风学风一旦形成，学生学习的热情高涨，学习效率显著提高，就能促进教学质量的全面
提升。
二、加强日常管理，培养竞争意识
每学期开学，无论优等生，还是后进生。新学期即新的开始，他们都有新的期待，希望换一些新老师，希望认识一些新的朋友，重新开始自己新的学习生活。
从开学初，我注重加强班级工作的日常管理，培养学生的竞争意识。充分利用各种宣传工具和宣传机会，对学习、管理、劳动、督查中发现的先进个人和小组进行宣传。每周在黑板报上由值周小组长对全班先进个人的事迹进行宣传，督查小组对值周小组成员
中的先进典型进行宣传。全班各小组轮流值周，认真开展总结和评比，大力表彰先进个人和小组，其形式如：（1）在班会上进行表扬；
（2）将他们的照片和事迹制成展板放在教室外，让全年级参观；（3）操行评定加分；（4）作为三好学生标兵、德育标兵、优秀学干年终候选人。通过这些身边典型的宣传，使全体学生学有榜样，赶有标兵。
三、加强综合管理，全面提高教学质量
教育的本质是教书育人，班主任如何协调各种要素，加强综合管理，学法指导，全面提高全体学生的学习成绩？这是班主任工作的重点和落脚点。
进入高三下学期，模拟考试增多，每次考试之后，首先，要求学生认真总结，对优等生、进步较大的学生，树立为本班学生学习的榜样，对学习方法不当的学生，进行学法指导，提高他们的学习效率；请学习成功的学生谈体会。例如，我班的方贵雯（化名）同学认为：“效率是复习阶段最重要的因素，不打疲劳战，讲求学习效率。”如何提高学习效率？该生认为，首先听课要全神贯注，时刻跟着老师思考、学习。课后时间要合理安排。要根据自己的学习实际，选择一天中自己学习状态最佳的时期，主攻自己的薄弱学科。
其次，加强小组合作学习。将学生分成3～5人小组，学习小组的划分尽量做到好、中、差，男、女生搭配，每个小组进行捆绑式管理，重点是日常规范和作业管理。若组内有人违反班级规范，全组的同学都会去帮助他。对学习评价以小组为单位，每天定时检查，各科代表抽查，相互监督，达到全班学生共同进步的目的。
最后，加强与科任老师的密切合作，经常向他们了解学生的思想、学习、生活动态，向他们通报自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。实行统一管理，协调各方力量，防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况的发生。班主任要在学生中树立科任老师的良好形象和威信，当学生对科任老师的教育教学有不同的看法和意见时，班主任必须真诚及时地向科任老师个别反馈，同时也必须向科任老师介绍本班学生的个性特点，帮助他们正确有效地真诚沟通，改进教与学的方法。只有亲其师，才能信其道，才能促进教学活动的顺利开展，从而提高教育教学质量。
总之，通过一学年的努力，本届化生班，被学校评为“先进班集体”“优良班风集体”“优秀团支部”。有2人加入中国共产党，3人参加高校自主招生考试，分别被南京理工大学、南京医科大、南京师范大学录取，高考本科录取率达89%。本班学生在我的精心带领下，人人学习目标明确，认真刻苦钻研，班风纯正，凝聚力强，具有强烈的集体荣誉感，竞争意识强，知事明礼，具有较高的道德风尚，尊敬师长，互帮互学，助人为乐，该班集体真正成为学生快乐、健康成长的精神乐园，是一个名副其实的优秀班集体。
- 上一篇：现代教育技术在高中生物教学中的应用
- 下一篇：浅议高中英语课堂的有效导入
