提高高中作文教学质量的有效策略
作文教学是高中语文教学中一项十分重要的内容，学生的作文素养直接影响学生学习语文的效率。但是目前我国高中生在写作上还存在一些问题，造成这些问题的一个重要原因就是教师的教学策略存在问题。教师要在作文教学中不断创新理念和教学方法，提高学生对于作文学习的兴趣和积极性，进而提高高中作文教学效率。
1.目前高中生作文写作的主要问题
1.1作文语言苍白无力
纵观我国高中生的作文内容，他们所面临的一个共同问题就是语言非常苍白无力，词语匮乏，句式单一，甚至基本上没有使用什么修辞手法，更是没有什么想象力和创造力，尤其是在对某一事物描述过程中没有重点把握，从而使文章的语言表达效果非常差。
1.2作文内容非常空洞
作文非常注重论据充分、内容充实、不空洞。然而，当前我国大多数高中生的文章内容非常空洞，通篇有很多空话、套话。尤其是在写议论文时，缺乏能够代表文章主旨的中心论点，或者很多学生写出的文章会出现立意肤浅、论点模糊的情况，更为严重的是缺乏典型而新颖的有力论据，又不擅长议论，使得整篇文章看起来论点不突出，论据不充分，内容不充实，空洞无比。
1.3作文中真情实感很少
我国新课改要求学生作文要有真情实感，写作文时说真话，绝不夸夸其谈。然而，现实是很多高中生的作文严重缺乏真情实感，假话、套话一大堆，文章读起来非常不真实，甚至有些学生为了使文章读起来朗朗上口，追求表面的浮华，刻意使用一些词不达意的华丽辞藻，大量引用一些不相关的名言警句，根本不管这些跟文章内容有没有联系，让人觉得非常假、非常空洞，达不到优秀文章的基本标准。
2.高中作文教学的有效策略
2.1引导学生对写作素材的多方面积累
写作素材是学生进行写作的基本条件，学生多方面进行素材的积累对作文有十分重要的意义，积累的素材越多，学生在写作时越有东西可写，也才能使写出来的文章内容更加充实，因此，教师引导学生进行作文素材的多方积累是十分必要的。教师要鼓励学生多读一些有意义的课外书籍，书籍里有大量优美的文字和修辞手法，学生可以通过大量的书籍阅读积累丰富的写作素材，使视野更加开阔。学生在阅读过程中，通过对作家文章的分析和领悟，能够对作家的写作风格有一定认识，对作家思考问题和组织语言的方式进行借鉴，并且可以通过摘抄的方式记录作家一些经典的优美语句，在不断的揣摩、模仿中内化为自己的东西，逐步提高自身写作能力。
2.2实施鼓励式作文教学
新课改要求高中生在写作文时根据自己的个性、兴趣、爱好来写，同时鼓励学生写一些有个性、有创造性的文章。所以，这就要求高中语文教师多多关心学生，了解学生的特点，从而有针对性地辅导学生、鼓励学生，引导学生从自身的特点出发写作文，对他们在写作上取得的一点进步都要带着赏识的眼光做最大鼓励，从而最大限度地激发学生的写作兴趣。除此之外，还要鼓励学生相互间交流，将自己的写作心得说出来，跟大家分享，在交流分享中体会作文带来的成功与乐趣，从而使学生写作动力不断增强，激发学生写作积极性。
2.3创新教学评价模式
在传统的作文评价模式中，教师一人独揽评价工作，学生极少有机会真正参与到作文评价中，并且教师在评价过程中只强调学生作文成果的评价，很难反映学生的整体水平，这样很容易造成学生在作文创作中灵感的局限，也不利于学生对自身作文的反省。创新作文的评价模式要求教师将关注点偏向于学生创作作文的过程，教师要注重对学生的写作技巧和方法的教授，引导学生进行思维发散，在作文评价环节，要让学生参与进来，让学生进行自评和互评，最后由教师进行总结性的客观评价，这样有利于学生更加客观地认识自身，取长补短，学习他人长处，激发积极性和对作文写作的兴趣。另外，教师还可以利用先进的多媒体技术进行作文评价，对互联网网络加以应用，对学生文章实行开放评价，以利于学生对自己的写作加深认识，促进学生写作能力的提升。
3.结语
作文是语文教学的重中之重，教师一定要给予足够重视，仔细研究学生写作中存在的问题，不断更新教学观念，创新作文教学方式，根据学生实际情况制定出行之有效的作文教学策略，不断鼓励学生进行素材的积累，对于学生的写作，多给予积极评价，增强学生自信心，重视作文的实践性发展，不断强化高中作文教学效果。
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