新形势下城市普通高中德育工作存在的问题及对策
中图分类号：G41 文献标识码：A
Problems of City High School Moral Education
Work in the New Situation and Solutions
――Take Sichuan Luzhou Senior High School as an example
LIU Zhongkai
（Sichuan Luzhou Senior High School， Luzhou， Sichuan 646000）
Abstract In the new century， with the rapid development of social change， urban high school education faced by the educational environment and the external environment have changed dramatically， especially moral education， education， the situation is even more grim faced. To this end， the new era of moral education must be precautionary， take various measures to make concerted efforts to make moral side Dead Poets Society， depicting promote healthy growth of students.
Key words city high school； moral work； problem； countermeasures
1 德育面临的新问题
管理在现代社会产生的作用，愈来愈明显。一个单位或企业，在其他条件不变的情况下，不同的领导班子或不同的管理方式，效果完全不一样。“好的管理制度，可以让管理对象重新焕发生机，给人们以希望；不好的管理制度，会让人倦怠，让人产生消极影响。” 进入新世纪以来，随着社会日新月异的发展变化，城市普通高中所面临的教育外环境和教育内环境均发生了令人意想不到的变化，尤其是德育工作，所面临的教育形势就更加严峻。这些德育问题已严重困扰着学校的发展，严重影响学生的成长，严重影响国家的未来和发展。具体地说，主要表现在如下几方面。
1.1 德育对象来源多元化，结构复杂，增大了德育工作的难度
四川省泸州高级中学校（简称泸州高中或泸高）作为一所典型的城市普通高中，随着社会生活的发展变化，随着普高教育由精英教育转向大众教育，随着高中阶段教育的逐渐普及，学校生源结构发生了重大变化，笔者对泸州高中1992年至2012年间的生源结构进行统计分析，分别统计了1992年9月、2002年9月和2012年9月泸州高中的生源情况，班级总数分别为15个、43个和112个，学生总数分别为908人、2752人和6724人，独生子女所占比例分别为12%、47%和68%，单亲子女比例分别为9%、17%和31%，留守子女比例分别为11%、34%和41%，市外生比例分别为3%、19%和36%，住校生比例分别为17%、46%和72%，计划外招生比例分别为11%、35%和47%。从统计数据不难看出，在过去的20年里，泸州高中逐步发展壮大，无论是班级总数，还是学生总数均急剧增多，这既是好事，又让人感到“忧心忡忡”，因为这给学校的精细化管理带来了极大的挑战。随着学生总人数的急剧增加，独生子女的人数也快速增长。独生子女寄托了长辈们太多的期望，他们大多受到长辈们的宠爱，过着衣来伸手、饭来张口的生活，有的独子四体不勤、五谷不分，养成了好吃懒做的恶习，既有经不起挫折打击的“草莓族”特征，也有凡事依赖长辈解决的“啃老族”痼疾，教育难度特别大。除此之外，单亲家庭子女的人数也在急剧增加。单亲学生的家庭破裂、家庭不健全这无疑会给渐懂人事，自尊心、好强心日渐增强的学生带来巨大的负面心理影响，对其学习生活、为人处世带来始料不及的严重的教育后果，增加教育的难度。此外，随着改革开放的深入发展，随着打工潮逐渐向大江南北海内海外的发展，作为西南内陆一隅的三线城市泸州有越来越多的留守子女。留守家庭对子女的关爱教育有时鞭长莫及，故留守子女的教育问题日益显现，不容小觑。
近二十年来，由于泸州高中的教学质量越来越高，影响越来越大，也由于泸高招生范围逐渐扩大，故周边省市前来就读的学生日渐增多，住校生和市外生的比例均大幅提高。这些学生远离父母，初次来到城市就读，对环境还有一个适应过程；同时城市环境中一些不良因素必然对他们有所影响，必将会给德育工作带来不小的羁绊。
更让教育工作者必须引起高度重视的是：二十年前，泸高招收的几乎都是正取生，学生品学兼优，管理难度小；二十年后，泸高招收了接近一半的计划外学生，这部分学生学习基础不牢固，学习自觉性较差，行为习惯有待进一步纠正提高。因此，当前的泸高德育工作任重而道远。
1.2 德育工作的环境日益复杂，信息社会中的大量垃圾信息对学生身心影响巨大
作为一所城市普通高中，我校有近一半的走读生，不可能像县区农村普通高中一样把所有学生均封闭在校园内，让学生免受外来不良因素的干扰。毋庸赘言，在繁华喧嚣的大都市，有越来越多的负面因素在影响学生的健康成长，诸如酗酒、抽烟、进网吧、进营业性歌厅等等，都或多或少对意志力不强、德行不够坚定的学生有巨大的负面影响。此外，随着手机的普及、掌上电脑增多，暴力、色情以及大量垃圾信息正悄无声息地腐蚀学生幼稚的心灵。拜金主义、享乐主义、纵欲主义以及西方的不良生活方式也在侵蚀学生，导致问题学生越来越多。这些负面因素都严重阻碍德育正能量的发挥。 1.3 应试教育阴魂不散，重智育轻德育现象愈来愈严重，德育弱化不容小觑
《中华人民共和国教育法》明确指出：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”此方针对教育的目的和任务说得非常清楚明白。21世纪培养的人才，德育为先，德才兼备，理论联系实际，全面发展。在我国，从古至今，本无应试教育和素质教育之对立，应试教育是学生具有一定的综合素养之上的考试而非单纯的应试。但是由于考试标准，选拔人才的机制单一，过分的应试模式，才有了当下这场争论。学生成了教育机器，学习的唯一目的就是考高分。为此目的，有的学校，取消了学生应有的活动，比如班会、体育课、劳动课、艺术课、心理课等，学生们被挤占的时间，全部用来做练习、考试，没有时间去感悟和体验学习的快乐，生活中的美感，没有时间去体验劳动和助人为乐，没有时间去与人相处，与人沟通交流，没有时间去体验1小时阳光体育。他们所缺的德育课程，在大学能补得上来吗？他们的心理问题，大学教师能给他们医治吗？多年以后，这些学生走上社会，发现他们的梦想和现实差距很大，他们对辛勤的园丁们会有多少感激之情呢？
长期以来，我校作为泸州市两所国家级示范高中之一，肩负着沉重的升学任务，因而学校绝大多数教师以教学为重，轻对学生的心理疏导工作，轻对学生的德育教化工作，学校的教育教学工作长期以来面临着跛脚走路的尴尬问题，亟需矫正。
1.4 德育教育形式单一，未形成齐抓共管态势
“传统的德育教育倾向于把学生视作被教育和被管理的对象，强调严格管理和纪律约束，忽视了学生的个体意识和权利，要求学生单向地服从管理人员的命令。”随着社会不断进步，通讯和网络的发展，地球变成一个小村庄，学生们获得知识和信息的途径增多，在这种背景下，传统的说教式和惩戒式的德育教育，已不再适应现代德育教育模式了。德育是如此重要，遗憾的是，部分教师对德育教育的重要性认识不够。他们只教书不育人，或仅在课堂上育人，课堂外不育人等现象依然存在。“人人都是德育工作者。一岗双责，爱校如家，爱生如子，爱岗敬业，乐于奉献”的校园文化精神，还没有完全形成。另外，德育教育离不开家长的支持和社会力量的参与。有的家长认为孩子一旦送到学校，教育问题就是学校的问题，与自己无关。同样地，社会在评估学校时，往往只看重升学率，忽视学生的品行和表现，综合素养和社会实践活动。西方教育，在这方面做得较好，学校课堂对家长是开放的，家长和学校长期保持交流。社会对学生提供多种实习场所，学生们在医院、矿山、劳教所、戒毒所、救助机构、社区等参与实习，并作为一门重要课程，得到相应的学分和综合评价。
1.5 学生心理健康问题尚未得到足够的重视
由于社会教育环境的日益复杂化，由于学生自身不正常的人际交往心理，新形势下的学生心理日益复杂化和极端化，有时会让教育者防不胜防。同时，学生课业负担，并没有随着课改的推进而减小，反而比以前有所增加。学生由于没有足够的时间参加身体锻炼，劳动锻炼；没有时间与老师、同学、家长进行交流，内心的苦闷、彷徨得不到排解，长期积压会产生严重的心理问题。特别是较内向，不善交流和沟通的学生，更容易发生心理疾病，容易出现偏激行为。近年来，学生自杀的和患抑郁症的比例呈上升趋势，心理健康问题未得到全社会足够的重视。
1.6 学校的安全问题细节落实不到位
学校的安全工作，是学校管理的“高压线”。没有平安校园，就谈不上和谐校园，秩序校园，就无法提升教育教学质量。所以确保学校安全，是学校管理中的首要任务。然而目前校园安全管理存在以下问题：全员安全意识还比较薄弱，应急处理能力还较差；安全课程和安全知识演练不落实；设备设施较陈旧；消防设备未合理配置；防暴、监控、预警设备资金不足；保安队伍素质整体较低；学校、家庭和社会未能形成一个系统预防机制。
2 德育管理对策
（1）认真落实《中华人民共和国教育法》，按中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设》有关精神，加强社会主义“八荣八耻”教育。各级各类学校，务必落实国家的教育方针，改变急功近利的思想，克服单纯应试思想，让学生综合发展，和谐发展。加强对学生爱国主义、集体主义、社会主义的教育理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。学校、家长、社会形成合力，让学生从小事做起，从具体的劳动实践和活动中，体验中华传统美德教育。
（2）关注学生的心理健康问题。鉴于目前学生的心理健康问题，学校应成立心理咨询室，全方位、多渠道开展工作，建立每位学生的健康心理档案，各年级应开足开齐心理健康课程。加强心理健康教师的进修和培训，加强全体教师，尤其是班主任和有关德育部门的心理健康知识的培训。各年级、德育处和安办应有特殊学生的档案，切实加以预防。要教育学生高考不是一生唯一的选择，“一个人可以考不上大学，可以不具备高深的科学知识，但不可以不具备宽阔的胸怀。”
（3）德育工作，人人有责。教书育人，是教师的天职。教师要言传身教，身体力行，注重细节，注重落实。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”德育教育实行阶段德育和主题德育相结合的办法。高一年级主要培养学生的文明素养，养成教育，感恩责任，劳动体育和强化阅读。高二年级主要是挫折教育，励志教育和青春期健康教育和感恩奋进。高三年级主要是理想前途教育，感恩奉献和心理健康教育等。
（4）安全问题重于泰山。全员教职工，都要具有安全意识，重细节，重预防，重落实。全校要有明确的责任分工意识，每一个路口，每一个楼段，都要有责任人，并明确标注在指示牌上。每个环节都要有预案，全校教职工要有一本非常清楚的安全手册。重点巡查要长期坚持，形成制度。校门的管理应是军事化或准军工化管理。事故发生后，有关应急处理必须有统一清楚的流程。政府加大投入，提升监控系统、预警系统、消防系统、广播系统等的现代化水平。安全问题，必须由学校、家庭、社会和政府部门，抓共管，方能有效。校门口的摊贩，网吧，饭店，发廊和公路，都是带来不安全的场所，如果没有政府的公权力度，很难治理。
（5）营造良好的校园文化。校园清洁卫生，也应该由学生自己做，并作为劳动课程的一部分。有条件的学校，还可以成立劳动实践基地，让学生在那里全面体会劳动的艰辛与快乐，让学生热爱劳动，尊重劳动，由此上升到热爱祖国和人民。让学生在传统文化中，浸润中华民族的传统美德。
校园文化应突出体现以下内涵：以人为本，人是文化的核心；注重文化的传承，让中华传统文化和校园传承的文化和谐统一；办学理念，办学思想，办学传统，办学目标，校训等主题突出；文化长廊映衬学校的办学思想；体现制度文化内涵；彰显学校特点，师生个性化特长；教风建设，学风建设，人际关系建设；学校整体环境色调，视听效果等。
3 结束语
学校总是在艰难中发展，风险和机会共存，挑战与希望共生。这里，只要有一大批拓荒者，忠于自己的信仰，坚守自己的事业，这种事业一定会继往开来；在这个精神的家园里，容不下浮躁和外界的喧嚣。他们虽然清贫，但内心充实而沉稳；他们辛勤一生，但无怨无悔，他们的教育梦想是为了祖国的明天。
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