信息时代拓宽高校图书馆学习空间之我见
中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）119-0051-02
0引言
随着网络时代的到来，高校师生获取信息的渠道愈加广泛，不仅能够在图书馆通过借阅、阅览等方式获取信息，而且更主要是通过如手机、电脑、电子阅读器等网络终端获取知识。按照通常思维，这时到图书馆的到访读者会减少许多。但据笔者对本市五所高校图书馆近三个月的观察调研发现，与往年同期相比，到馆的读者不但没有减少，反而增加许多。再深入观察发现，以往排长队等待借阅的文学书库，现在门可罗雀，前来借阅学生寥寥无几，学生去哪呢？原来都集中到阅览室。究其原因，主要是图书馆书库的馆藏资源已通过网络实现电子阅读，更主要是随着近年来招生质量的提高，学生们的自主学习积极性更加高涨，同学们一致把图书馆阅览室视为学校最佳学习场所。
笔者在调研过程中，发放了问卷调查表，统计结果显示：到图书馆借书占56%，到图书馆阅览室学习占80.32%，到阅览室学习时间段选择周末占76.6%，到阅览室学习时间段选择期末占80.22%，另外，受访学生79.8%认为阅览室座位不够用，特别是在各种大型考试前，如期末考试、专升本考试、硕士研究生考试、资格证考试等，阅览座位需求缺口极大。为此，有必要研究网络时代如何拓展高校图书馆学习空间途径，进一步创新图书馆阅览室管理模式，提高阅览室服务效率，从而更加贴近服务学生，发挥图书馆应有作用。
1 高校图书馆学习空间调查与剖析
1.1 高校图书馆学习空间现状
笔者就近对本市五所高校图书馆阅览室进行调研查看。针对被调查学校图书馆面积、图书馆阅览室（包括自修室、书库及期刊阅览室、电子阅览室）、阅览座位以及读者数（在校生学生数）等进行调查和采访。调查结果如下：
2.2 现状剖析
这五所高校中，A学院为省属普通本科院校，B学院为省属高职本科院校，C学院为市管普通本科院校，D专科学校和E专科学校为市管普通专科学校。其中两所省属高校由于归属省级管理，经费由省级财政拨付，资金富裕，特别是那所省属普通本科院校，加上办校历史悠久，资金更加雄厚，无论是图书馆馆舍规模，还是阅览室在整个馆里的设置比重、座位比均较其他三所地方院校要好的多；而在三所地方院校中，那所本科院校又好于那两所专科院校，特别是那两所市属专科学校，经费常年吃紧，再加上一所专科学校是刚从中专层次升上大专，生源并不乐观，经费格外紧张，进而导致在图书馆建设投入上更加捉衣见肘，举步维艰，阅览室设置就成了图书馆的奢侈品，逐渐被书库和办公室侵占，从而导致座位比非常低。
按照国家教育部规定，生均图书馆面积应达到2平米以上，图书馆阅览座位比应达到0.25：1以上，五所院校图书馆面积只有A学院和B学院达标，其余三所均未达标；图书馆阅览座位比仅有A学院达标，其余四所均未达标。据业内专业人士统计，图书馆生均面积和座位比两项指标都达标的大学，全国仅有20～30所[1]。因此，随着学校招生量的扩大和学生学习积极性的提高，愈加显示高校图书馆阅览座位的匮乏和学习空间的狭小，特别是在各类考试前一至二个月，图书馆开馆前排队等候，自修室、自习区占位、抢位屡屡发生，在为学生们积极学习的劲头感到高兴的同时，也为图书馆提供不了更多的阅览室和阅览座位而感到苦恼，更好地服务读者，提供良好的学习场所，是图书馆每位职工应有的责任。所以，当下研究拓展图书馆学习空间，采取多种科学、合理的办法挖掘潜力，拓宽阅览室面积，提高使用效率，进而充分发挥图书馆应有的作用。
3 拓展高校图书馆学习空间
3.1 科学合理布局图书馆整体构造
按照以人为本的宗旨，视读者需求为工作目标，一切从读者角度出发，无论是在图书馆新建、扩建或者改建中，均应充分考虑学生需求，尽最大努力使图书馆的整体构造、整体布局向着方便读者、有利读者迈进。
3.1.1整体规划藏书布局，腾出更多阅览座位
传统的三线藏书体制仍被大多数学校图书馆使用着，但已经与现在网络时代不相适应，约束了图书馆的积极发展，理应调整思路，改变策略，重新划分藏书布局，把一线书库设置成借阅一体化，增加阅览室座位，满足学生对新书学习的渴求，二线书库调整为以借为主，不再设置阅览座位，把其他二线书库合并进行集中借，腾出更多阅览座位满足学生自学要求，把三线书库调整为密集书库，专门储存稀有书刊。通过这样合理调整，实现了图书馆资源的集约化管理，给学生提供提供更多自习空间。
3.1.2施行全开放型管理模式
无论是新建图书馆或是改扩建图书馆，应适应学生需求，按照藏借阅一体化要求，施行全开放型管理模式。笔者所在图书馆于2013年新建一高标准分馆，尝试一卡通管理，施行全开放型管理模式，把藏书区面积与阅览面积调整到1：1，这样就节省了藏书2，拓宽了学生自习空间。
3.1.3在图书馆使用面积一定情况下，千方百计挖掘潜力，努力开发一切可利用空间
一是增加阅览桌椅的摆放密度；二是学习高峰期在阅览室增加临时座位；三是充分利用宽敞明亮的走廊、通道、楼梯间、天井院等公用空间，增设轻便、可移动、可拆卸的座位，既体现了人性化管理，又拓宽了图书馆学习空间。
3.2发挥网络优势，建立座位网络管理
在条件允许情况下，引进一卡通管理系统、座位管理系统[2]，实施座位网络化管理，对学习空间进行动态管理，进一步提高阅览座位利用率，拓宽图书馆学习空间。
另外，可尝试利用校园网络建立图书馆阅览座位文明占用QQ群，经常到阅览室学习的同学均可加入，通过该QQ群进行互动交流，反对占座，温馨让座，提供阅览座位占用情况动态示意图，以此充分高效利用阅览室，拓宽图书馆学习空间。
3.3发动学生，提高自律
图书馆既然是大学的一处学习、育人、育德的场所，随着网络时代的到来，理应把育人育德的主动权交给学生，让其自我管理，自我约束。在管理的过程中，让其明白自己既是阅览座位管理者，又是阅览座位管理的受益者，能够最大地调动自己的积极性，从而增加其责任心和学习主动性，让其更加珍惜学习机会，从而达到育人、育德的目的。笔者曾于去年引导自修室学生，成立“自我成长”自修室管理协会，协会成立后，同学们主动出点子，主动去做，发放友情让座倡议书，约定座位便学条，把座位贴便条视为同学友情时尚，告知急需座位同学自己离开情况。时下笔者图书馆阅览室温馨提示便条已成为图书馆一道和谐风景，拓宽了图书馆学习空间。
4 结论
图书馆已成为各高校地标性建筑，宏伟、高大、气派是对图书馆外形的概述，但其作用发挥如何，就看其管理者是否下功夫，是否落实图书馆“一切为了读者”的宗旨。只有尽心尽力，想尽一切办法，拓宽图书馆学习空间，创新读者服务，解决学生学习困难，提供同学们满意的学习环境，满足最大多数同学的需求，方能起到图书馆育人育德、公平教育的目的。
