校企文化合作中的高职校园文化创新与实践
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（b）-0202-02
高等职业教育作为我国高等教育体系中的有机组成部分，已占据我国高等教育的“半壁江山”。高职教育的特点决定了校园文化建设应注重与企业文化相结合，应体现出职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业态度、职业人文素质特点。另外，要吸收企业文化、区域文化、品牌文化的特点，始终把学生能学得一技之长、服务社会的价值理念作为核心价值，突出利于技能人才成长的实践教学环境设计和良好职业环境氛围的营造。
1 高职校园文化的内涵及功能
1.1 高职校园文化的内涵
高职校园文化是以人为本为核心价值，全体师生为主体，以创造浓厚的学术氛围、人文氛围为基础，以提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、专业技能素质为目标，以环境育人、管理育人、服务育人、网络育人，形成催人奋进的学校精神，促进学校的全面、协调、可持续发展的和谐校园文化。
1.2 高职校园文化的主要功能
1.2.1 凝聚功能
以学校精神为核心的价值观被学校全体师生员工共同认可以后，就会产生强烈的认同感和归属感，使个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。
1.2.2 激励功能
特色、个性和魅力的校园文化往往决定着大学人的思维方式和行为方式。价值观念、校风、学风、教风、校园人际关系等方式表现出来的观念形态的文化对学校的各个方面起指导性的作用，给生活在其中的校园人以深刻的影响，激发产生自觉的内在驱动力，主动地去完善自我。
1.2.3 导向功能
每一所院校都有自己明确的发展方向和共同愿景。从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从举止仪表到教室的布置，校园文化建设始终围绕着学校的发展目标，都给每校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。
1.2.4 纽带功能
大学，是传承文化的主渠道之一，是创造新文化的基地，是接触异质文化的触角和通道。它不仅可以充当传承文化的中介者和接受者，以它富有时代气息的高品位文化去影响、带动社会文化，对社会文化起示范、导向作用，表现出强烈的文化反哺功能。
1.2.5 辐射功能
校园文化的内容、形式和传播是开放的。大学的产品主要是两类：学术成果和人才。学术成果、学术方法的演进和自由探索的气氛，这将由大学扩散至全社会，推动社会的进步；大学所培养的人一批批地走向社会，他们所学的科学技术，还有所受到的文化熏陶的文化行为的惯性作用，将在一定时期内对社会主流文化产生影响。
2 企业文化的内涵及功能
2.1 企业文化的内涵
企业文化是一种经营文化，企业追求的最高目标和最终目的，是在为社会提供良好服务的同时追求利润的最大化；企业文化重视竞争、业绩、服务，更强调规范和纪律；企业文化是实践性文化，再好的文化理念都必须与生产、管理、经营的实践结合在一起，重结果。
2.2 企业文化的主要功能
2.2.1 导向功能
企业文化能对企业整体和企业每个成员的价值取向及行为取向起引导作用。表现为：一是对企业成员个体的思想行为起导向作用；二是对企业整体的价值取向和行为起导向作用。这是因为一个企业的企业文化一旦形成，它就建立起了自身系统的价值和规范标准，如果企业成员在价值和行为取向上与企业文化的系统标准产生悖逆现象，企业文化会将其纠正并将之引导到企业的价值观和规范标准上来。
2.2.2 凝聚功能
企业文化的凝聚功能是指当一种价值观被企业员工共同认可后，它就会成为一种黏合力，从各个方面把其成员聚合起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。
2.2.3 激励功能
企业文化具有使企业成员从内心产生一种高昂情绪和奋发进取精神的效应。企业文化把尊重人作为中心内容，以人的管理为中心。企业文化给员工多重需要的满足，并能对各种不合理的需要用它的软约束来调节。所以，积极向上的思想观念及行为准则会形成强烈的使命感、持久的驱动力，成为员工自我激励的一把标尺。
2.2.4 辐射功能
企业文化一旦形成较为固定的模式，它不仅会在企业内部发挥作用，对本企业员工产生影响，而且也会通过各种渠道（宣传、交往等）对社会产生影响。企业文化的传播对树立企业在公众中的形象很有帮助，优秀的企业文化对社会文化的发展有很大的影响。
2.2.5 品牌功能
企业文化和企业经济实力是构成企业品牌形象的两大基本要素，它们是相辅相成的。企业品牌展示一个企业的形象，企业形象是企业经济实力和企业文化内涵的综合体现。企业如果形成了一种与市场经济相适应的企业精神、发展战略、经营思想和管理理念，即企业品牌，就能产生强大的团体向心力和凝聚力，激发员工的积极性和创造精神，从而推动企业经济实力持续发展。
3 通过校企文化合作，加强校园文化建设创新的途径及对策
职业技术教育的“职业化”特点，决定了职业院校校园文化建设必须融入更多针对企业行业特点和岗位特征的职业技能、职业道德和职业人文素质。
第一，坚定不移地推行校企合作、工学结合，全方位开展健康向上的高职院校校园文化活动。用工学结合的人才培养模式，使学生了解到企业生产、建设、管理、服务第一线的运作情况，学习企业文化的内涵、要求与特点，为他们树立责任感和使命感，为早日实现由学生到企业员工和经营管理者的角色转换打下基础。
第二，依据企业行业实际需求、岗位规格标准和工作过程系统化要求设计实践教学方案，把校内基地、校外基地、企业生产经营环境融合在一起。
第三，校企文化建设要注重物质文化建设、行为文化建设和精神文化建设的协调发展，这样才能从根本上促进校企文化的健康发展。另外，针对当前部分职业院校学生普遍缺乏诚实守信价值观念的紧迫情况，应积极开展以诚信为主要内容的文化教育活动，使诚实守信的价值观念贯穿于校企文化存在和发展的全过程。
第四，开展基于学生职业核心能力培养的素质教育。为此我们可以把企业文化融入到素质教育，加强职业素质各个模块的训练，培养学生解决问题的能力，可以充分发挥学生自身的创造力，提高学生的职业道德、职业意识和职业能力，使学生在学会技术、技能的同时学会做人，努力提高学生的综合素质，从而达到学生的可持续发展。
总之，高职校园文化创新，要立足高等教育体现“高”，立足职业教育突出“职”，在继承优良传统和普通高校优秀校园文化的基础上，构建独特的、充满意蕴和活力的校园文化氛围和体系，以特色鲜明的校园文化，有力推动高职院校的发展，进而实现高职教育的长足发展。
