谈当前高校外语语言实验室面临的挑战
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0248-01
我国进入WTO以后，社会经济进一步融入到了世界的大家庭，和世界各国的交往更加密切，这样各单位需要外语方面的人才也越来越多，而且是对外语听说能力强的人才需求更多，用人单位要求的是能用很流利英语直接进行对外交流。因当前社会对外语人才需求的不同，从而推动了英语教学的改革，作为高校外语现代化语言教学工具的语言实验室，在外语教学中使用其进行教学和语言训练，始终是不可替代的一种重要手段，也面临着挑战，我们从以下几点分析。
1 从外语教师的教学能力方面分析
最早的语言实验室是模拟式的，主要是给学生放录音再进行提问题的教学模式，现在就不同了，它是以计算机网络技术为核心的数字语言实验室，在教学上更加的复杂；因数字语言实验室是以计算机网络技术为核心的，在使用和操作方面对外语教师的能力就提出了更高的要求。也就是说外语教师不仅要掌握现代外语教学的新理论，还要指导外语实验室教学的实践应用，要正确认识在教学过程中教师的主导地位，处理好和学生的关系。其次，要求外语教师具备现代教学媒体操作技能的能力，要学会使用扫描仪、数码像机、音频输出等一些外部输入设备，外语教师还要具有制作课件的能力。现在很多外语教师不具备这些教学能力。有些外语教师为了完成教学进度，在语言实验室上课时仅仅放一些听力资料给学生，一堂课的教学，为了省事直接从网上拷贝现成的课件，让学生自己去听，说白了就是让学生自学，那就根本谈不上创建有挑战性的学习氛围了，这样一来外语教师不尽职教学，学生不知道怎么学，本来就对外语没兴趣的学生就干脆不学了，外语教师在语言实验室上课是图轻松省事，学生到语言实验室上课就当好玩，这样下去语言实验室还怎么为外语教学服务呢？所以说当前高校外语语言实验室面临的挑战就是外语教师的教学能力的挑战。
2 从外语语言实验室建设和管理方面分析
在经济社会的信息技术迅猛发展的时代，外语语言实验室产品的更新换代是很快的，因此，在建设外语语言实验室时，一定要有超前的意识，要建就建个全数字化网络化的语言实验室，充分突出它的特点，满足外语听说课教学的需要。在管理方面，对于课件、电子教案、音频播放对媒体高度依赖，语言学习系统的脆弱性，电子产品的损坏率高等多方面，都给外语语言实验室管理教师的工作提出了更高的要求。教学对媒体的高度依赖等形势给实验室建和管理服务工作提出挑战。为此，各级学校在外语语言实验室建设上要具有超前意识，要加大资金的投入，要科学的去管理外语语言实验室各项工作，对外语语言实验室的硬件和语言设备要尽心的维护；只有确保外语语言实验室设备的正常运行，上课不出故障，教师上课才能得心应手，才能吸引学生听课的兴趣；只有这样外语语言实验室才能达到它为外语听力课教学服务的最终目的。
3 从学生们在自主学习能力方面分析
外语教学的目的只要是培养出听、说、读、写、译这五大外语能力的学生。在学术界里也主张突出培养学生的学习主动性和学生的自主能力，以及学生对外语语言实验室设备的实际使用能力，培养学生不同角度方面的思维方式，从而达到提高学生的外语口语实际水平。现在的数字语言实验室都是以计算机网络技术为核心的语言实验室，在数字化语言实验室中都是使用的多媒体教学，它的特点可以从很多方面、很多角度并以不同形式来描述某一事物，给学生提供直观和立体的教学素材，克服平常外语课堂教学中文字与口头表达形象性较弱的缺点，同时激发和激励了学生们左右大脑半球同时工作的目的，有助于学生的观察和自学思维能力方面的培养。这种数字网络语言室在课件运用的方面完全使学生得到自由操纵，它对句型的操练是不受时间、地点、次数限制的，它是对外语口语协作学习的最好办法。所以在当今的外语教学中，利用外语语言实验室进行教学一定要多培养学生自主学习的能力，培养学生面对大量的语言听力教材，学会自己来取舍、调整、组织，靠自己抓住难点和重点，培养学生的自主学习的能力在当今是非常重要的一件事。只有培养了学生的在外语语言实验室自己操纵的自主能力，语言实验室才能达到教学的最终目的。
4 从教师队伍建设方面分析
由于各高校倾向于理论教学的投入，对实验教师的重视不够，导致所有实验室的教师在很多方面都跟理论教师不能平等对待，使得实验室的教师对工作产生消极的态度，错误的感觉在实验室工作没有盼头，凭职称凭不到，加工资无望，因这些因素的影响，使得语言实验室的教师不安心本职工作，每天就想着调离实验室；这样下去的结果就是会使语言实验室无生气，也不可能达到为外语口语教学最佳状态，从而达不到为外语教学的最终目的。
从以上几点分析来看，外语语言实验室在当前面临的挑战是很严峻的，我们要充分认识到这一点，为了使外语语言实验室能更好的发挥本身的优势，更好的达到为外语口语教学服务的目的，一定要加强以上几点的认识，更好的开展外语口语教学。
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