微信对青年学生思想政治教育的影响浅析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0174-01
1.1 从信息源角度看：丰富了思想政治教育的资源，时效性更强
微信的繁荣离不开孕育它的网络，而智能手机的普及使得上网变得轻而易举，于是微信轻松地进入广大青年学生的视野，成为他们获取新鲜资讯的首选工具。在2013年初苏州大学做过的统计中，84.6%的青年学生使用微信。在信息化社会，微信给青年学生提供了感知世界的另一扇窗，它是传统教育的极大补充，丰富了教育资源，也提高了教育的时效性。
1.2 从老师角度看：创新了师生沟通方式，提高了青年学生思想政治教育的效率
微信强大的图文、语音、视频传输功能给师生沟通架设了新的桥梁，有些不愿意当面找老师沟通的学生会选择利用微信向老师求助，语音功能让沟通不再生硬；不少高校专门为青年学生开设了心理咨询、就业政策、青年媒体等微信公共主页，向有需要的人推送信息，这种沟通模式比起微博“广撒网”的信息传送模式，方向性和目的性更强，也更能在第一时间满足青年学生的个性化需求。
1.3 从学生角度看：激发青年人的创新意识，为青年人提供施展个性的舞台
比之其他社交媒体，微信的门槛比较低，可以说智能手机的用户都可以使用微信，用户发布信息也具有私密性特点，可以自由选择受众，都是微信用户的“强人际关系”，发布信息时候的压力较小。这一点被青年学生尤为热爱，他们可以放心大胆地利用微信平台抒发心情、发表观点、分享创作，一个微信账号就是一个小小的自媒体。
2 微信给青年学生思想政治教育带来的挑战
2.1 青年学生过分依赖虚拟世界，容易导致心理问题
笔者根据对青年学生的访谈得知，生活里的心情和经历，似乎一定要晒出来才能证明自己的存在感；朋友聚会先把各种美食拍下来分享到朋友圈；睡前一定要刷完朋友圈才可以睡觉。这一方面彰显了当代青年人的特点；另一方面也容易导致青年学生过于自我封闭，一味地躲在虚拟世界里，助长不与人交流，过于自我、自我评价偏颇等心理问题。
2.2 受到不健康、不科学信息的干扰，价值、信仰进一步缺失
资讯愈加发达，传统教育在青年学生的心目中就愈加“去神圣化”。青年学生获取知识和资讯的渠道日益多元化，他们的关注视角甚至于会大过自己的某一门专业课老师。这导致他们心目中知识的标杆已经不是传道授业的老师，而是无所不能的网络。近年来频发的网络群体性突发事件都印证了这一点。互联网成为人们获取信息的重要渠道，也成为风险信息的主要来源。上海交通大学2011年的研究显示，当年平均每5天就有一起影响较大的危机舆情事件，网络媒体正日益成为危机舆情的首发媒体。
2.3 传统的思想政治教育进一步被孤立，小众化的特点使得微信的传播效果在圈子中扩大
有学者研究得出，微博等网络媒体的快速发展，进一步推动媒体从“内容为王”到“关系为王”的发展，即过去以大众媒体为中心的“点对面”传播模式正在向以“社会网络”为基础的网状传播模式发展，SNS、微博等都在推动这个变革。基于此，如果传统的思政教育不受青年人的欢迎，他们会在微信等虚拟平台中得到自我成长与自我实现，小众化的特点使得微信的传播效果在圈子中扩大，传统教育进一步被孤立。近日发生的昆明暴力恐怖事件就在微信中掀起了不小的波澜，各种声音轮番登场，借助转载、评论等功能，传播效应不断扩大。
3 微信背景下的青年学生思想政治教育对策分析
3.1 审时度势、为我所用，探索与微信有关的思想政治教育新形式
鼓励学生工作部门和思政教育课教师开设辅助工作的微信公共账号，成为大势所趋，它可以向学生推送有价值的信息，引领校园舆论的方向，还能通过线上互动及时为学生答疑解惑。此外，微信的出现也为数字化教材的开发创造了机遇，思政教育工作者可以创新思路，利用青年学生更乐于接受的“碎片化”信息传播方式，将“两课”教育融入学生日常生活。
3.2 春风化雨、润物无声，提升思政教育工作者的教育能力
微信不是万能的，尽管它为思政教育工作提供了诸多便利，但其本身存在的虚拟、不可控等缺陷使得它不可能完全取代传统思政教育。根据前文调查结果，微信使用者的第一诉求是消遣和娱乐，并不能对它在思政教育中发挥的作用预期过高。教育工作者还是应当巩固原有思政教育阵地，提升自身的教育能力，在真实的生活中关爱学生、理解学生，开发更多有趣实用的课程，开展更多寓教于乐的活动，以真实的手段凝聚学生关注，这样微信才能发挥锦上添花的作用。
3.3 循循善诱、理解万岁，转变教育理念，尊重青年学生的个性发展
微信的力量不可小觑，它的繁荣会催生自媒体的发展壮大，这与新时代青年学生的个性发展需求不谋而合。因此，与其盲目抵制新事物对传统教育的冲击，倒不如转变教育理念，静观其变。从青年学生热衷的话题与发表的言论入手，更深入地了解他们的心理成长与学习进步轨迹，做青年学生的良师益友。这样，微信就能成为连接师生心灵沟通的桥梁，为思政教育工作拓展新天地。
