浅析高校的流行音乐教学
众所周知，流行音乐的美不仅仅是本体，这是显然也是必然的。例如：鼓励类型的歌曲，它包含励志的成分也包含温情的成分。因此，音乐美也不能理解成作品属性。因为从作品中可以探究出，一部作品的美就是这部作品的性格。然而，当我国不断深入对音乐进行深究时，和音乐美之间进行深刻对话，音乐美同一般的属性有着明显区别，这是需要深入掌握的。不论是任何一部作品，它都有自己的音乐形象、传统风格以及自身的表现手法，这是一个知觉层面的东西，这个知觉在人们理解中已经成为客体被接受。然而，在实际中音乐的美并不是通过这个形式的东西表现出来，表现的手法也不会存入客体之中。相对于某些音乐客体而言，传统风格以及表现手法就存在客体中间，它们都是属于某些对象的某些东西。如果将音乐的美同这个层面的知觉联系起来，这也是难以把握和控制的。
二、高校流行音乐有效教学方法
（一）以增加体现人类情感的音乐要素敏感为主导
众所周知，艺术和人文领域概念在教学中要逐渐生活化。高校进行音乐教学时，也应该将教学目标定位为提升学生音乐感受，提升学生鉴赏能力以及审美基础上开展。这些能力的培养应该体现在日常生活和学习中。当掌握了这些能力之后，日常的生活品质会有所提高。因此，为了达到该教学目的，课堂欣赏的音乐应该和学生实际生活相关，这有效的教学方式之一。音乐具备的音色、节奏、旋律以及曲式等，这些都是客观存在的，教师要将其给放置在课堂中，给学生讲解。一部好的作品，会引起学生的情感表现。例如：当学生欣赏完一部音乐作品之后，教师应该告知学生，该作品在特定的环境出现，如果将其放置在当下环境，进行第二次创作，你们会怎样去创作出新的作品。学生在第二次创作基础上，鼓励学生将体验到的情感变动和其他学生进行分享，从而做出情感对比，使得学生内心情感世界更加丰富。
（二）实施多元化教学方法
如果音乐的表现是音乐最有价值的部分，作为教师就不应一味集中在细节上，而冲淡音乐的表现力，导致学生无法体验到音乐整体的力量。所以，教师必须把作品作为整体性来教导学生。在教学中教师应设有多种情景并提供多种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去。在课堂中，教师应该给学生充足的时间，让学生学会去唱、奏、演，充分展现自我。审美为核心教学方法。在教学过程中，逐渐体现出审美重要性，这是学生发展审美的必要要求，也是我国培养音乐人才的重要途径。学校音乐教学中，需要体现出对当地语言审美，体现出本地区的音乐性和连载性，这是当前我国小学音乐教学的中重中之重。因此教师教学过程中要不断的挖掘学生审美能力，加大力度培养学生听、说、唱记基础能力，这是进行教学之根本途径。教师进行流行音乐教学时，自己要充分的对本语言进行反复的练习，从而掌握该语言的内涵，需要反复对“唱”和“听”独特的韵味进行把握。教师只有自己感受到其中的韵味，才能感染到其中的内涵，只有在自己理解的基础上，才更好的感染的学生，基于情感教学基础上让学生更加深刻的感受本土文化。因此，需要教师自我感染之后，在设计出合适教学的教学方案，这对学生产生的感染会更加深刻。
三、高校流行音乐意义
（一）歌词精美
不论是从歌词上看还是旋律上看，流行音乐都具备教育作用。有的流行歌曲非常精美，节奏也非常和谐，这不仅给人美的享受，还可以鼓励人心，使得萎靡的人振作起来。有的歌词可以表现出坚强和自信，听这样的歌词人的内心似乎有一个力量，在鼓动人们不断前行。在前进的途中虽然很坎坷，虽然疲惫不堪，但是听着这些有正能量的歌词，人的内心充满了希望。例如《我相信》当生活和工作都处于低谷时，听着这首歌，“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变，想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，我相信我就是我，我相信明天”，那种奋斗，勇往直前勇气就会来临，催着人们不断前行。在痛苦之后，人们获得更大的力量，这就是精美歌词和动听旋律带来的美。
（二）旋律动听
有的歌词旋律非常动听，有的歌词可以深刻表现在出异国他乡时思念祖国，自觉去维护国家尊严的年轻人形象，这样更加振奋人们的社会责任感，不会出现冷淡的人生态度，从而更好的树立民族自豪感。人们可以自觉去维护国家尊严，从这个意义上看，歌词的影响所获得效果更加明显，而且也比较受到人们的接受。当前很多青少年很喜欢流行歌曲，他们崇拜明星，这已经成为一种普遍现象。喜欢同一个歌星的青少年他们更容易团结一致，他们拥有共同的话题。并且可以相互交流，虽然崇拜不能盲目，但是可以从这些歌曲中学会精华的部分。
大学音乐教学进行改革是近年来一直热议的问题，文章对大学基础教学提出了几点思考方向，希望在实际使用中能够取得一定的使用价值。大学音乐基础教学已经成为我国素质教育重要组成部分，改革方向的确定是影响我国学生素质教育之根本。
