浅析美术教学中学生创新能力的培养
我国正处于经济社会发展的关键阶段，对高素质劳动者和技能型人才提出了新的要求，作为第三批国家级中等职业示范性建设项目学校，在办学模式、培养模式等关键环节如何更好地结合与发挥专业优势，培养更多具有创新性的高素质、技能型人才，将是今后学校专业建设的发展方向。美术教学是对学生进行感知美，了解美，认识美，鉴赏美和创造美的教育，注重美术教学中学生创新思维能力的培养，已经成为职业学校改革美术教学方法，提高美术教学质量的关键。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做到以下几个方面。
一、启发引导式教学，培养创新思维的金钥匙
美术教学有别于其它的教学方法，是因为美术教学更应该具有独特的思维方式，丰富的想象力与更强的动手能力。这就决定了我们在教学的过程中，必须根据这些特性来制定教学计划，我们可以从启发引导式教学入手，激发他们追求美的热情，调动学生的积极性、主动性，因势利导地把他们引入美的境界。教学是师生的双边活动，师生都要成为教学的主体。老师可以通过讲授、问答等开展活动、让学生参与讨论。最终让学生提高兴趣，主动获取知识并拓展创造思维能力。每个人对美都有一定的天生的认知，尤其是学美术的学生。关键是我们如何发现和挖掘这些天性。在美术教学中教师要贯彻“启发引导式”教学方法，让启发式引导教学成为开拓学生思维创新能力的“金钥匙”。
二、设置教学情景，激发学生创新能力
2.1教师可以用音乐激发想象
音乐与绘画被称为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性与抒情性，使人在欣赏音乐作品的同时能产生相应的联想与想象。所以在美术教学过程中，教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，在优美的旋律中，塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。
2.2教师可以用文学作品激发想象
古今中外许多优秀的文学名著，都能给学生一定的审美想象，让文学语言表现的形象呈现于读者想象的空间中，让文学作品中的对象在头脑中产生，达到再造想象的目的。如，文学作品“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一文中，就展示了生活中常见的、各具特征的自然景物，从上而下、由远及近，勾勒出三组颇具美感韵味的画面，艺术再现了自然景物的立体美。这些都能帮助学生展开想象，进行艺术创造。
三、营造宽松氛围，培养学生的创新能力
在学习过程中，学生心理状态是复杂多变的，既有上进心、自信心、自尊心，也有自卑感、疑惧感等，不同阶段的心理状态影响着他们的学习行为。要实现理想的教育目标，教师必须在课堂上营造一种民主、和谐、宽松的氛围。这就要求作为课堂施教主体的教师正确看待并充分尊重、激发学生的主体意识，相信每位学生都有巨大的智慧和潜能，激励、理解学生，多一些微笑、肯定和商讨，少一些否定，允许学生在探索中出现错误，不求全责备，使之感到心理上的自由和安全。有研究表明“心理自由”和“心里安全”是创新能力形成的两个重要条件。美术教学过程要由重结果向重过程转变，突出学生的发现、探索、研究等认知活动，激发学生的创新意识，只有这样才能提高学生的自信心、上进心，使其克服自卑感、疑惧感，在获得基础知识与专业技能的同时学会学习，有效培养创新能力。
四、提高教师的自身的素养
“师者，所传道授业解惑也。”教师，在培养学生创新能力的整个过程中扮演着重要的引领角色，不仅要传道、授业、解惑，更肩负着开发学生潜在的创新思维与创新能力的重任。因此，教师必须从根本上提高自己的美术素养以及综合素质，成为一名有能力的创造者。深入实践，不断探求新的教学方法，制订出独特而新颖的教学方案，利用课余时间创造独具特色的作品，不断提升自身的美术素养。这样一方面可以培养教师自身的创新能力，另一方面可以很大程度上提升课堂教学的质量和效果。在新疆少数民族地区（特别是南疆四地州），学生的汉语水平普遍较低，理解能力差，对师生沟通带来了障碍，这就要求职业学校教师在提高美术教学水平的同时也要精通民族语言，利用双语开展教学，只有这样，所教授知识才能更好的被学生“吸收”。
五、结束语
随着素质教育的深化和人才观念的更新，培养学生的创新思维能力，培养学生全面发展和优良的个性品质，已成为检验职业学校教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育更应该发挥出他所独具的作用。教学内容的涉及，教学方式的实施，教学结果的评价，都应紧紧围绕培养学生的创新思维能力这个重要目的。总之，在美术教学中，教师应根据自己所教学生的特点，在美术课堂教学中不断创新，挖掘生活素材，启迪学生的心智，使美术课堂教学成为生动活泼、充满活力的舞台，点燃学生对艺术的渴求，培养他们的创新能力，提升他们的技能水平。
