公共事业管理类专业教育现状及发展趋势探析
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0195-02
随着全球经济一体化的形成，世界各国之间的联系越来越紧密，在政治、经济和教育等方面的交流与合作越来越多，推动了我国社会经济的不断发展。在这种大环境下，我国社会对人才的培养提出了更高的要求。其需要更多的综合能力强的国际性人才，以提高我国综合实力，使其能在日益激烈的市场竞争中占有一席之地。因而，我国开始致力于加快应试教育向素质教育的转型，尽快与国际教育事业接轨，促进我国教育事业的稳定发展。在素质教育改革的要求下，我国教育部门纷纷投入到教学改革活动中，以适应新时期下社会对人才的需求。公共事业管理类专业是我国教育部门在不断创新和改革下设置的一门新的专业，其是现代教育事业发展的必然产物，需要予以高度重视。公共事业管理类专业已经逐渐成为我国各高等院校的热门专业，颇受关注。
一、公共事业管理类专业的相关信息和人才特征
公共事业管理类专业是管理学中的重要组成部分，其主要是为我国社会提供优秀的公务员和管理干部，主要是针对我国公共服务事业和公共建设事业而设置的一个专业。公共事业管理类专业的设置有其必然性，其是在我国改革开放背景下新兴的专业，其目标在于培养出更多的公共事业管理人才，以完善我国公共事业的相关制度，从而促进我国公共事业的长期发展。公共事业管理类专业具有研究性，是一门实用性很高的综合专业。此专业的课程十分多，除基础课程之外，其还要学习许多有关管理和行政方面的内容，所包含的信息量十分庞大。另外，公共事业管理类专业重视对学生协调能力和组织能力的培养，注重提高学生的分析和计算能力，希望学生能在日后适应办公自动化的工作环境，以使其能更好的投入到公共事业管理工作中。
公共事业管理类专业所培养出的人才将具有较强的公共事业服务意识，社会责任感强，能肩负起自己的责任。所掌握的公共事业知识较为全面，知识水平较高，具有一定的管理能力。公共事业管理人才是不可多得的、综合能力强的、具有创新意识的复合型应用人才。
二、现阶段公共事业管理类专业教育中存在的问题
（一）公共事业管理类专业的人才培养目标不明确，课程设置不科学
目前，公共事业管理类专业并未明确其人才培养目标，对公共事业管理的概念不清楚，未能真正理解公共事业管理专业的内涵，无法满足公共事业管理专业教育的要求。公共事业所包含的内容较为广泛，我国教育部门所规定的公共事业管理专业目标既包括了文化教育、体育方面，也强调了社会保险、环境保护等方面。由于所制定的专业教育目标太过宽泛，没有针对性，各大院校在实际教育过程中并不能对每一个方面进行详细的讲解，其也没有从自身的实际出发来制定相应的具体化的目标。如此一来，则使得在教育过程中专业性不够，未能促进学生各方面能力的提升，学生所学习的面很广，但是缺乏深度。
除此之外，公共事业管理类专业教育在课程的设置上缺乏科学性，未体现出核心课程。其设置的课程种类十分多，体系复杂，涉及的知识面很广，但是却不利于学生对专业知识的学习，未能体现公共事业管理的专业性。
（二）公共事业管理类专业的学生缺乏就业力
一般来说，公共事业管理类专业的学生在毕业之后有三种选择。一种是继续深造，考取硕士研究生，一种是去参与公务员的考核，另一种则是在企业中谋求职位。从考研的角度来说，公共事业管理类专业的学生报考本专业研究生的人数十分少，大多数是选择跨专业报考，因而能考上研究生的人数并不多；从公务员报考方面来说，竞聘公务员的人数逐年增多，竞争十分激烈，而公共事业管理类专业的学生也并无优势可言，难度十分大；从企业就职来看，公共事业管理类专业的学生，其优势不如工商管理的学生，所从事的工作技术含量并不高，无需较强的专业性，常常是在人事或是前台的职位就职。
三、公共事业管理类专业教育的发展趋势
（一）公共事业管理类专业要重视个性化教育
由于公共事业管理类专业所涉及的内容十分广泛，学校必须根据自身教学状况来开展特色化的教育，学校可让学生在公共事业管理类专业范围内，选择自己感兴趣的方面来进行学习，以充分调动学生的积极性，提高学生的专业知识水平。素质教育改革要求重视学生的个性化发展，在公共事业管理类专业的教育中，也应该调整教学的目标，重新选择教学内容，创新教学手段，以激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，从而促进学生的个性化发展。另外，要让学生充分了解公共事业管理类专业的相关内容，使其能根据自己的个性特点和兴趣来进行深入研究，以促使学生热爱自己选择的专业。
（二）公共事业管理类专业要不断地完善教学体系
公共事业管理类专业教育为求发展，必须不断完善教育体系，建立健全的教育管理制度，以将素质教育与专业教育有机结合，既要重视理论知识的传递，也要注重对实践能力的培养，以实现理论与实践的有效统一。要合理设置公共事业管理的课程项目，优化资源配置，以凸显公共事业管理的特点。完善的公共事业管理体系，有利于培养学生良好的道德素质，提高学生的基础应用能力，学习专业的基础课程，以保障公共事业管理类专业的教育质量。
（三）提高教师水平，壮大教师队伍力量
公共事业管理类专业教育的长远发展离不开教师的作用，因而在未来公共事业管理类专业的教育中必须加强对教师的培训，提高教师的教学水平，培养教师的职业素养，以确保公共事业管理类专业教育的有效性。各高校在选择教师的时候应该扩大范围，不可只局限于一个系中，也可以与其他学校合作，加强教师之间的学术交流，为教师提供良好的深造机会。学校可对教师进行定期培训，以制定出更为合适的教学计划，推动学生的全面发展。壮大教师队伍力量是专业建设的重要前提，是提高我国公共事业管理类专业教学质量的重要途径，可创新人才培养模式，培养高素质的公共事业管理人才。
四、结束语
公共事业管理类专业在我国的发展历程并不久，还处于初步发展阶段。就目前而言，在我国公共事业管理类专业教育过程中，还存在着一些不足之处，有待进一步加强和改善。公共事业管理类专业的设立，是素质教育深入改革的必然要求，顺应了时代的发展趋势，具有重要的意义。公共事业管理类专业教育活动的开展，能使我国学校的教育与社会相结合，培养学生的动手实践能力，提高学生的创新意识，以使其能将所学的知识灵活地应用于实际生活中，让学生在毕业之后能更好的适应社会。总而言之，公共事业管理类专业教育是我国教育部门中的重要研究课题。
