钢琴的艺术培养
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0094-01
随着新课程改革的深入，培养德、智、体、美全面发展的学生成为当务之急。钢琴课程可以提高学生的鉴赏能力，陶冶学生的情操，培养学生朝着艺术化的方向发展。但是，钢琴的教学还没有形成一个良好的教学模式，教学内容比较单一，课堂的教学质量也不高。因此，对现行的钢琴课程教育现状进行分析，提出有效的改善措施，是每一个教育工作者当下要做的。
一、钢琴课程教学的现状
（一）钢琴课程教育都是沿用传统的教学模式。钢琴课程教育现在都沿用传统的教学模式，老师把钢琴曲子先整体播放一遍，然后再分段进行播放，在钢琴曲子播放几遍后老师将钢琴曲子的作曲人进行介绍，对钢琴曲子的创作背景进行介绍，然后对钢琴曲子的风格进行赏析，钢琴的教学一直采用这样单一的模式，学生长时间的接受单一模式的教学，并不能起到陶冶情操的作用。钢琴课程没有给学生提供大量的音像资料，使钢琴教学达不到好的效果，起不到培养学生艺术素养的效果。
（二）钢琴课程教学教材的选用不合理。在钢琴教材的选用中，教材中很多名词比较深奥，对于没有经过专业培训的学生来说，他们根本看不懂五线谱。教材的内容过于深奥，晦涩难懂，达不到钢琴教学培养学生艺术素养的效果。钢琴教材中所选的钢琴曲子，没有体现时代感，很多钢琴曲子都不符合学生的欣赏水平，学生也不喜欢听，因此，学生在上钢琴课时只是为了应付课程，而不是真正喜欢钢琴课。钢琴课程教材的选择，应该充分考虑到学生的年龄和心理特征，选用具有时代感的钢琴教材，这样能让学生在学习钢琴课程的时候产生共鸣，主动参与到钢琴课程的学习中，提高学生的钢琴艺术素养。
（三）钢琴教学专业性强。钢琴课程教育的目的不仅仅要培养专业的钢琴人才，而是通过钢琴教育，达到陶冶人情操的作用，提高学生的钢琴艺术素养。在钢琴教学中，老师要以教材为范本，但是也不要太依赖教材，可以根据学生的实际情况对教材内容做一定的改动，使教学内容更贴近学生。老师在钢琴教学中还要运用各种手段让学生对钢琴课程的学习产生兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、钢琴艺术培养的措施
（一）钢琴课程教学要根据学生的现状，因材施教。老师在钢琴教学中没有循序渐进，一开始就向学生们讲述深奥的乐理知识，对枯燥的曲谱进行分析，使学生上课时不知道老师在讲什么。老师没有站在学生的角度进行备课，他们讲授的钢琴知识过于专业，没有起到寓教于乐的效果。
（二）教师要灵活的使用教材。老师在讲课的过程中可以对课本中的内容借鉴，但是，也要根据学生的实际情况对教材内容进行改动和删减，以适应学生的发展状况。在钢琴课本中，有些曲目是非常难的，如果硬要依据课本进行授课，那么钢琴教学就变成了学生必须完成的一项任务，达不到预期效果，学生在钢琴课程的学习中没有使自己放松下来，反而加重了他们的负担，久而久之，学生会产生厌倦心理。
（三）教学方法要多元化。钢琴课程的教学方法过于单一是钢琴教育的重要弊端。老师只是按照传统的教学模式向学生讲授课程，先是分析整段钢琴曲子，然后将钢琴曲子进行逐段分析，教学过程中注重对乐理知识的讲授，而忽视了钢琴曲子的鉴赏环节。老师只是照本宣科，使生动的钢琴课变得死气沉沉。老师应该运用多种手段，使教学方法多元化，老师可以在讲课的过程中运用多媒体等，不光是播放钢琴曲子，还可以播放一些影像，让学生进行试听结合，提高学生学习钢琴的兴趣。但是如果仅仅是运用多媒体，老师在教学中的作用就会减弱，因此，老师也要加强自己的钢琴曲子素养，在课堂上把自己的才艺向同学们展示，带动同学们进行钢琴曲子课程的学习。在课堂上，老师要充分调动学生的学习积极性，老师可以让学生主动进行歌曲的演唱，进行钢琴作品的分析，只有学生主动参与到钢琴学习中，才能提高学生学习钢琴的积极性，达到培养学生艺术素养的作用。
三、结语
在素质教育发展大背景下，要求学生要全面发展，着力减轻学生的学习负担，丰富学生的学习生活。钢琴课程教育的开展，目的在于陶冶学生的情操，提高学生的艺术素养。钢琴课程可以提高学生的审美水平和鉴赏能力，教学要根据学生的实际状况和心理特征，制定合理的教学制度，以促进学生的全面发展。
