兴趣――提高中专生英语学习之动力
言情境，激发与培养中专生学习英语的兴趣。
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0211-01
兴趣是一个人研究、爱好某种事物的稳定倾向，它是学习的动力，能使人的主动性、积极性得到最大的发展。相反，若没有兴趣，大多数学生就不能全力以赴地学习，英语学习亦如此，学生的兴趣应是英语教学中首先考虑的因素。作为一名中专英语教师，从事英语教学已有十余年。在教学实践中发现，多数学生因英语水平很低、停滞不前而失去了学习的兴趣。究其原因，主要是学生未能真正入门，把英语学习当做记单词、背课文的简单组合，失去兴趣，慢慢放弃了学习。如何重新点燃他们英语学习的兴趣是笔者一直思考和探索的问题，多年来摸索出了一些行之有效的方法，积累了一定的经验，并取得良好的教学效果。
一、用丰富的课堂教学内容，激发学生的兴趣
英语基础薄弱是中专生提不起英语学习兴趣之一，觉得学它没用，这就需要老师积极引导，鼓励学生尝试成功。老师和学生要在课堂教学中充分运用各种手段，在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情境。
（一）采取形式多样的新课导入
1.图片导课。充分利用每个单元的插图和与课文有关的具体实物等，也可以自制教具或者卡片让学生开展听说活动，从而引出课文的主题。
2.问题导入。教师可根据课文的内容提出有关切合学生实际，又能体现课文内容的问题，深入浅出，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
（二）充分利用多媒体教学
多看电影，多学英语歌曲，使学生乐于接受。运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参与教学活动，提高学习兴趣。在教学实际中，我们结合教材和学生的认知情况，充分利用多媒体，播放图片、小动画、音乐、中外经典影片等。不仅能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉，而且更能激发学生的兴趣。
此外，要多讲解西方国家的文化习俗，这样让学生更渴望用英语去了解外国的文化。
二、情景体验，在交流中创造性运用知识
兴趣与积极的情趣相联系。课堂上创设情境，让学生置身于特定的环境中去感知体验，触景生情更能增强学习兴趣。在教学中，创设接近生活的真实语言情境，这有利于学生理解掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时身心投入，对内容的理解便不感到困难。
例如：在教“Shopping”时，教师把教室的一角布置成一个小商场，摆放着鞋、帽、文具、书包等日用品。
1.Can I help you？ What can I do for you？
2.I’d like to buy a pair of shoes.
3.Which color do you like？
4.How much is it？
在真实的情景中引导学生学习内容，然后让他们自己到商场买东西，这样的情景真实、有趣。学生既学会了对话，真实的体验了购物，还锻炼了营销技能。
三、总结成绩，激发学习英语兴趣
当学生们取得成绩时，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法。当他们取得小小成就时，教师可以在全体同学面前表扬他们，这样会产生一种成就感，由此而信心加倍。当他们犯错时，教师尽量委婉地指出错误，并多与他们沟通，在肯定他们的进步与成绩的基础上，减轻学生的心理负担。常鼓励学生，例如常说：“Never give up”“Believe yourself”“Try your best”等，并鼓励学生大胆自我表现，可以做个人presentation、讲故事，说绕口令等。长此以往，学生们会去除胆怯，逐渐自然大方。
四、沟通感情，关爱学生
教师的爱起到了促进学生智力活动的作用，教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也就不怕了。因此，教师对学生的这种关爱给学生提供安全感，减少焦虑感。作为教学活动的组织者，教师应把自己始终置身于学生之中，成为其中的一员，深入了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。所谓“亲其师，信其道”，与学生建立和谐的人际关系，对激发学生的兴趣和情感往往有意想不到的效果。学生是主体，让学生自己多说、多感受，教师以一个朋友的身份多倾听学生的声音。
总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果，学习兴趣是提高英语教学效果和成绩的动力。面对中职学生生源基础差的状况，我们不应该也不能放任、放弃，应该有所作为。教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。
