提升小学音乐课堂教学有效性的策略研究
中图分类号：J603 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0192-01
新课程改革背景下小学音乐有效性教学，从深层次意义上来讲，就是教学者依据新课程提出了相关标准，努力更新自身教学理念，充分依据小学音乐教学活动发展的规律，最低限度的投入人力、物力，最大限度提升学生音乐能力和音乐素养，为最终实现社会和个人双重教育价值需求的目的创造条件。立足当前不难发现，传统教学模式的弊端逐渐显现出来，这也就需要教学者以小学音乐课堂教学有效性为突破口，在实践和探索过程中制定出符合学生发展的教学计划，从而根本性提升教学水平。
一、用设置情境的方式让学生感受音乐魅力
情境顾名思义，就是运用特定的方式方法给人制造出内在感觉和外部因素相互作用环境，最终达到情感共鸣。在小学音乐教学过程中，教学者可以依据生活实际创造出视、听、感、触的环境，使得学生亲身体会到音乐本身所蕴含的情感，用感染和激发等多种方式来提升学生对音乐的兴趣。学生和教师两者可以通过共同创造的方式来启发学生，学生既是情境创造的主体也是情境创造的受益者，师生、生生之间可以通过交流探讨的方式，深层次感受到音乐的魅力，一个好的情境创设能够达到事半功倍的效果。例如：在学习《雪绒花》这首歌曲时，可以预先在网上寻找好相应的背景图片，及其背后所蕴含的文化内涵。个人认为：小学生接受能力有限，倘若一节课45分钟所教授的内容超过其接受的极限，学生不仅不能够很快将知识进行消化，反而会产生厌烦情绪，这样就不利于后续音乐教学工作的开展。再者，合唱能够增强学生之间的团体协作能力，因为在合唱过程中任何一部分出现差错都会影响整体效果的发挥，只有学生自身意识到合唱所带来乐趣，在一个较为轻松的氛围中学习音乐，无形之中升华其音乐情感。在这个过程当中，学生对《雪绒花》这首歌曲有充分了解，在合唱过程中掌握歌曲的节拍和节奏，也能够通过对比的方式发现自身存在的不足，在了解雪绒花是对祖国深深热爱和美好祝愿的基础上也是学生自身情感的升华，学生积极性得到高涨，自然而然教学效率也得到相应提升。
二、歌唱和跳舞两者相辅相成
我国是一个统一多民族的国家，有着丰富多彩的民族文化，各具特色，音乐与其也有相同点。在很多少数民族中歌舞两者是分不开的，两者之间相互映衬。通过音乐我们可以直观的了解舞蹈所要表现的情感，通过舞蹈我们可以了解音乐的内涵及文化。因此在小学音乐教学有其是少数民族教学过程中，用舞蹈来辅助音乐教学，既能够最大限度的完成教学目标，从深层意义上来说是继承和发扬中国传统文化。
三、用影视欣赏的方法促进教学方法创新
随着科学社会的迅猛发展，网络技术惠及人们生活、学习的方方面面，在小学音乐教学过程中也不例外，但是以往缺乏正确的使用方式，对音乐教学的作用没有充分突显出来。多媒体教学受到教学者、学生的推崇，多媒体技术应用到音乐教学中，不仅使得音乐教学内容更加丰富多彩，也提升了其娱乐性，视听两者结合的方式使得学生注意力高度集中。教学者在教学中可以充分依循学生建议、意见寻找出学生所需资料，来帮助教学者教学。
四、节奏创新
音乐囊括很大范围，如：器乐、声乐等方面，它在培养学生兴趣，激发学生自主参与积极性、提升学生审美能力等发面起到了不可替代的作用。因此在音乐教学过程中，教学者可以在充分了解学生实际情况的基础上，教学生学习口琴、笛、打击乐等乐器，运用这种方式来锻炼学生的节奏感，改变以往纯粹打节拍的方式，小学生都有好动、活泼等特点，对于自身感兴趣的事物他们能够不断探索，一定程度上也培养了学生独立思考的能力，学生在思考过程中充分感受到音乐本身的魅力，并自愿接受音乐的熏陶和感染。
在新课程改革这个背景下，实现小学音乐课堂教学有效性这一目的并不是在短时间内能够完成，需要教学者在长期教学过程中不断探索和努力。作为教学者，应该不断更新自身教学理念，在教学过程中创新教学方式，才能够充分激发学生学习兴趣，最终高质量完成教学目标，为社会输送音乐人才创造条件。
