数字校园环境下的教学管理研究
Abstract： In order to further improve the education teaching quality guarantee system with the features of higher vocational education in developed regions， it needs to use modern information technology to establish and improve the idea of modern advanced teaching management and combine with the construction of integrated digital campus application platform to give full play to the role of the digital information management in the teaching management.
Key words： digital campus；teaching management；education idea；reshape processes
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0284-02
0 引言
优胜劣汰的市场规律必将推动各行业的信息化、网络化进程。为适应我国教育正处于信息时代的无形挑战的大环境，根据顺德职业技术学院“十二五”发展规划纲要，该校将在此期间完成集中式数字化校园建设，这将对于该校教学运行管理水平、教学质量监控体系提出新的要求。与此同时，学校稳步推进校系两级管理体制改革，降低教学管理重心，扩大系（二级学院）教学管理权限，在此背景下，提高教学质量将成为我校的核心任务和科学发展的重点。
1 数字校园建设的指导思想与功能分析
在数字校园建设的指导思想中需要考虑到以下方面：
①对优质资源、先进技术等进行充分的利用，同时整合现有的资源，积极构建先进、实用的数字化教育基础设施，进而在一定程度上推进数字化校园建设。
②开发与应用优质教育资源，积极建设网络教学资源体系，建立课程资源公共服务平台，同时确保该平台的开放性、灵活性，普及共享优质课程资源。
③为了培养、增强学生运用信息技术分析解决问题的能力，积极鼓励学生利用信息手段进行自主学习。
④建设和应用网络教学资源库，加强“数字化校园”建设、应用与评价研究。
对于数字校园来说，从功能模块来看，需要以云服务为支撑，积极构建智能化校园管理平台，共建共享优质教育资源，同时对其进行应用。以整合资源为中心，为了进一步实现教育公平、提高教育质量，需要将其融入到教学、学习、管理等领域，进一步推动教育教学的改革与发展。以教师、学生为中心，不断提高教学管理水平。以教师为中心，积极建立和完善网络教研系统、网络备课系统等应用系统，进而在一定程度上实现教学工作的信息化。以学生为中心，建立和完善学生评价系统、自主学习系统等，通过远程学习和异地学习，实现学生学习的网络信息化。
2 修订和完善与数字校园系统配套的教学管理制度，重塑流程
在高校教务信息化管理过程中，需要高度重视非技术因素，为了进一步提倡避免重技术轻管理、重开发不重维护、重功能不重组织行为和管理流程的现象，需要对决策者的重视和参与、教学管理人员的素质和意向、教育管理机制和流程变革、校园文化等方面的影响进行探讨。因为，决策者重视和参与在一定程度可以协调并确保资源到位，对管理流程进行疏通，对于信息化项目来说，这是顺利完成的重要保障。通过建设高校数字化校园，可以进一步提高教学管理人员的计算机应用水平。在新的信息技术下，经过多年教务信息化建设的摸爬滚打，可以避免乃至超越以前高校教学管理信息系统中存在的问题。对于教务管理信息系统来说，本身需要以技术为核心，而信息化管理通常情况下需要借助现代化的技术，不断提高管理水平和效率，这是实施管理的手段和工具，从本质上说管理不能被技术本身所取代，并且技术需要管理的配合，信息化与管理两者之间相互影响，相互作用。健全的管理流程、管理制度在一定程度上可以融入到信息化中，进而充分地体现管理思想和理念。在这种情况下，通过重塑教务管理信息化管理流程，在核心层面推动教学体制改革，进一步解决教学过程中面临的问题。
2.1 修订、完善教学日常运行管理制度 充分利用信息技术手段，加强教学运行管理制度建设，修订、规范、完善教务运行信息的相关管理制度。从教务日常运行管理制度的层面推进校系两级管理体制改革，降低教学运行管理的重心，扩大系（二级学院）教学管理权限。健全与优化教学运行监控机构以及具体实施细则，将重要教学和管理信息都准确及时汇总到该体系中，使教学运行管理中的各项工作行为都有“据”可依。
2.2 进一步优化教务运行管理信息流程 梳理原来处于各个层次、各个环节的离散的教学运行监控信息，将工作流程进一步优化，实现集中式数字化管理。进一步精简工作环节，在明确岗位职责的基础上，转变工作方式，加强教学运行质量监控，提高管理效益。项目基于网络环境，构建适应日常教学管理的运行系统的信息化流程，有效地规范了教学管理行为，利用网络技术提高了服务、管理质量，为教学管理人员提供一个日常教学运行信息获取、管理并监控的有效手段，同时也提供一个面向校系（二级学院）两级教学管理的网络基础。 3 技术实现手段与管理思想需紧密结合
3.1 管理理念与思路创新 教学运行管理信息化改革势必需要充分利用网络技术与现代信息管理的先进管理理念，把原来处于离散的教学运行监控的各个层次、各个环节实现了集中式数字管理，促进了教务管理从经验式管理到标准化管理的转变。
①在教学体制改革的过程中，需要积极鼓励广泛的对等评审，进而在一定程度上改变教师评价体系，也就是通过信息化手段，对教与学的评教体系进行完善，并且对其进行量化，一方面对专任教师进行公平、公正、公开的考核，另一方面激发专任教师的积极性和，以及学生评价的客观性。
②爱师爱生。对于教师来说，其主要职责是传授知识和启发学生的心灵。结合人事信息化培养师德，建立和完善鼓励、约束机制，一方面提高教师应用信息的水平，对教学观念、教学方法进行改进、更新，不断提高教学效果，另一方面鼓励学生利用信息手段进行自主学习，进一步巩固和强化学生运用信息技术的能力。
③借助信息化技术构建人文素质教育网络平台，为了打通人文素质教育的社会空间，需要承认多元化、保持宽容，进一步重塑人文学科教师的角色意识，彻底解决人文素质教育教学难度大、成本高的难题。
④加强组织领导、鼓励探索创新、加强督促检查、制定配套政策、提出实施方案。加强动态监测，提高管理效率，不断提高教育管理现代化水平。
3.2 技术应用创新 构建信息化校园，实施数字化教学运行监控体系，势必在实施过程中要结合学校教学运行管理实际，充分利用技术开发公司丰富的数字化校园实施经验，对先进网络技术广泛加以运用与创新。
目前数字校园实施过程中普遍遇到的问题是：软硬件结合的使用率较低；各级应用系统整合难度大；原创和创新性优质资源匮乏；网络教学创新调整难度高；办公自动化管理期待加快进程。大多数公司的数字校园产品设计功能涵盖相对来说比较广泛，智能排课系统功能初步完善，但是缺乏教师多维评价系统，而且国家对于教师评价没有相应的规定标准。产品对硬件方面无整合，许多公司的解决方案中也没有相关硬件整合功能的描述。
对学校的情况管理，需要借助云服务saas平台进行支撑，进而在一定程度上实现多级的管理；从中间件和数据库的情况来看，在硬件资源方面，学校的系统往往要求比较高。在技术方面，可以从四个角度解决思路问题：
①凭借开源精神，采用合作的开发模式，在设计教学管理的过程中吸纳教师与学生，提供的解决方案，要确保其可靠性、安全性。
②采取措施，建立健全教务数据中心，结合数字校园平台、各职能系统的实际情况，在一定程度上提供相应的访问接口，为教务数据分析、决策支持等奠定基础。
③通过数字校园平台的社区网络建设，集成教务信息以推送技术和Web3.0技术开展校园文化建设，以多元化和多彩的展现与交互形式互连管理者与管理者、管理者与被管理者、系统与系统、系统与人、教师与学生，从而促进学风建设。
④通过建立和知识库、教学资源库等，以及提供多媒体视频制作系统等，在一定程度上开发、应用优质教育资源，进一步缓解师生之间教与学的矛盾，进而促进教学相长。加强建设网络教学资源库，建立灵活的教育资源公共服务平台，促进资源普及共享。
4 结语
对于管理技术信息化来说，虽然说是“三分技术，七分管理”，但是，在信息化系统中融入管理，那么信息化就覆盖了“十分技术，十分管理”。根据实际情况，开发设计一套教学管理系统，同时确保该系统具备一定的功能，对于使用者来说，将使得管理更加快捷，同时兼容其他应用系统，该教学管理系统的开放性，在一定程度上与学校发展大计的综合教务需要相吻合，对于不同的管理者、使用者来说，都要让其参与进来，通过献计献策、集思广益等，进一步改变和创新教育理念、教育模式等，同时需要争取开发方的理解，在整个系统设计中，融入所有管理者的理念，一方面从各个层面便于管理者了解教学管理的过程，另一方面方便广大师生的日常教学需求，在一定程度上达到管理水平的提升和教学相长的目的。
