健康教育在人工髋关节置换中的应用效果评价
[摘要] 目的 探讨健康教育在人工髋关节置换中的应用效果。 方法 选取入院接受人工髋关节置换的患者50例，随机将其分为对照组和教育组各25例，对对照组患者进行常规的康复护理，对教育组患者在进行常规护理的基础上，进行健康教育，比较两组患者的术后治疗效果。结果 教育组患者在健康知识知晓率、护理工作满意度、身体恢复以及并发症出现等方面的情况明显优于对照组，两者比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对接受人工髋关节置换治疗的患者进行健康教育，可以提高其对这种疾病的知晓率，更好的配合医生治疗，应用效果较好，值得进行大规模临床推广。
[中图分类号] R473.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）01（a）-0165-02
所谓人工髋关节置换是指利用生物的相容性以及机械性能较好的人工髋关节假肢，对原有发生病变的髋关节进行替换和修复，是一种比较常见的治疗股骨颈骨折和髋关节的方法。这种方法对人工髋关节置换虽然具有较好的效果，但是却极易出现压疮、关节脱位、感染、恢复时间长等并发症，需要对其患者进行特殊护理、健康教育等，才能保证取得较好的治疗效果[1]。为探讨健康教育在人工髋关节置换中的应用效果，2011年1月―2012年1月该院将健康教育应用于人工髋关节置换治疗中，取得了较为理想的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
以入院接受人工髋关节置换的50例患者为对象，其中，对照组中，男18例，女7例，年龄35～50岁，平均年龄40岁，患病时间5～8年，教育组中，男20例，女5例，年龄38～51岁，平均年龄39岁，患病时间4～7年。
1.2 方法
将50例接受人工髋关节置换的患者随机分为对照组和教育组各25例，对对照组患者进行常规的康复护理，对教育组患者在进行常规护理的基础上，进行健康教育，比较两组患者的术后治疗效果。
1.3 观察指标
观察两组患者术后在健康知识知晓率、对护理工作的满意度、身体恢复以及并发症出现等方面的情况。
1.4 统计方法
采用统计学软件SPSS18.0对数据进行处理，组间比较采用χ2进行检验。
2 结果
教育组患者在健康知识知晓率、护理工作满意度、身体恢复以及并发症出现等方面的情况明显优于对照组，两者比较，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1、表2。
表1 两组患者在健康知识知晓率、护理工作满意度方面的情况比较[n（%）]
由表1可知，对照组25例患者中，对健康知识的知晓，优者为5例，占该组患者总数的20%，良者为10例，占该组患者总数的40%，差者10例，占该组患者总数的40%，对护理工作满意者8例，占该组患者总数的32%，较满意者10例，占该组患者总数的40%，不满意者7例，占该组患者总数的28%，教育组25例患者中，对健康知识的知晓，优者为15例，占该组患者总数的30%，良者为8例，占该组患者总数的32%，差者2例，占该组患者总数的8%，对护理工作满意者16例，占该组患者总数的64%，较满意者5例，占该组患者总数的20%，不满意者4例，占该组患者总数的16%，两者比较，差异有统计学意义（P<0.05）。
表2 两组患者在身体恢复、并发症等方面的情况比较[n（%）]
由表2可知，对照组25例患者中，有效者8例，占该组患者总数的32%，好转者5例，占该组患者总数的20%，无效者12例，占该组患者总数的48%，总有效率为52%，出现并发症者10例，占该组患者总数的40%，教育组25例患者中，有效者18例，占该组患者总数的72%，好转者6例，占该组患者总数的24%，无效者1例，占该组患者总数的4%，总有效率为96%，出现并发症者2例，占该组患者总数的8%。两者比较，差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
人工髋关节置换是一种创伤较大的手术，且以老年患者居多，这种手术极易使患者产生焦虑、抑郁等心理，给手术的顺利进行以及手术效果的取得带来不小的影响。对患者进行健康教育，是一种新型的护理途径和方法，目的是保证人工髋关节置换的效果[2]。健康教育可以有效提高患者对护理工作的满意度，促进患者身体恢复，减少并发症的发生概率等[3]。该研究结果发现，教育组患者在健康知识知晓率、护理工作满意度、身体恢复以及并发症出现等方面的情况明显优于对照组，两者比较，差异有统计学意义（P<0.05）。因此，可以说，对接受人工髋关节置换治疗的患者进行健康教育，可以提高其对这种疾病的知晓率，更好的配合医生治疗，应用效果较好，值得进行大规模临床推广。
综上所述，通过对对照组和教育组接受人工髋关节置换手术的患者采用不同的护理方法，即常规康复护理和健康教育，得出，对患者进行健康教育，可以有效提高其对护理工作的满意度，促进患者身体恢复，减少并发症的发生概率等，应用效果较好，可以进行大规模临床推广。
