从毛泽东《改造我们的学习》谈对高校学风建设的思考
《改造我们的学习》一文是毛主席在1941年延安整风会议上所作的报告之一，距今以有七十多年了。通过重新学习文章中的马克思主义的精神，仍然收益匪浅，对现在高校的学风建设也是很有帮助。
一、目前高校学风建设的现状
毛主席在《改造我们的学习》一文中对“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”这种主观主义的作风提出了严肃的批评，要求人们要充分研究现状，从客观的真实情况出发来研究问题，而不是从主观的想法出发，自以为是，大放厥词，不顾实际情况的乱说。[1]
据调察，目前高校的学风是不容乐观的。随着社会的发展，科技的进步，现在的社会进入到了信息化的时代，我们的地球也被称为“地球村”了。信息的发达，给大学生们提供了便利。但带来便利的同时也带来了负面的影响，网络上的一些不良的、负面的、错误的观点和思想也潜移默化的影响着大学生对人、对事的看法和观点，对大学生的思想造成很大的冲击，出现很多的不良学风现象。比如大学生的学习积极性不高，学习的目的也不明确，考试也是随便应付，有些学生还采取作弊的手段，希望考试可以蒙混过关，逃课现象也比较普遍，很多大学生沉迷于打游戏、上网，课余时间大多都浪费了在这些上面了。很多人读大学就是为了一个文凭，对以后的人生没有规划。这些现象都对学生学习质量的提高和高校的学风建设造成了很不好的影响。
二、高校不良学风现状的原因分析
（一）社会的原因
社会是由人组成的，我们不能脱离社会而单独生存。虽然我们目前生活在学校，受到社会的影响相对较小，但不可否认，我们依旧受到了社会的影响，其实学校也是社会的缩影。有些学生进入大学后就忙于做兼职赚钱，忽视学习，不重视自己的进步和发展，这也是受到社会上一些功利思想的影响。还有的学生是受到当前就业压力的影响，就业的竞争非常大，导致学生对自己以后的学习失去了信心，从一开始对自己的人生没有规划，对自己以后想要从事的职业也没有想法，每天浑浑噩噩的度日，荒废时光，因此面临实际的问题时就不知所措，每天过着迷茫的生活，对学习也失去了积极性。
（二）学校的原因
高校的学风不好，说明学校自身在一些方面的工作做得不到位，影响到了良好学风的形成。首先，学校对学生在专业上的认识和引导不够。来到大学，很多学生对自己的专业不是很了解，在真正接触后发现和自己了解的很有差距，导致学生产生消极的想法，特别是在了解到以后的就业情况后，学生的学习积极性更是受到打击，各种厌学情绪产生。其次，教师教学态度的影响。大学的教学风格和方式相比于高中，就要相对随意很多，老师对学生的管理不再那么严格，老师在上课时的态度也随意了很多，这也让学生对学习放松了应有的积极性，开始随意对待学习，甚至开始逃课。考试也相对轻松，一般老师都不会出很难的考试题目，而且有的老师会对所教的本门课程划重点，这让学生觉得不上课考试也没问题，从而导致学生对考试态度的随意，不认真学习的态度。
（三）学生的原因
高校学风不乐观，学生自身的原因也是值得分析的。很多学生对于读大学的意义不明确，高考的时候只知道要考大学，有很大一部分原因是由于父母的意愿，可是考上后就失去了方向，失去了目标，学习目的不明确，开始消极度日，每天无所事事，浪费时间。学习很被动，没有自己的想法。学生对学校的管理制度不满，有些强制措施引起学生的反感，学生就开始逃课、旷课，甚至出现厌学心理。因此，难以形成良好的学风。
三、改善高校学风建设的措施
《改造我们的学习》一文对于主观主义的危害作了深刻的分析，却也无法全面解答高校学风建设工作难题，但是对高校的学风建设具有重要启示。具体可以从以下几个方面进行改善：
（一）研究现状，从实际出发，加强对学生的引导
毛主席在《改造我们的学习》一文中提出我们要有实事求是的态度，“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。[2]对于高校目前学风不乐观的现状，我们要充分从各个高校的现状出发，从实际出发，具体问题具体分析，而不是从主观主义出发，从而找到有效的措施来改善本校的学风。学校要加强对学生的引导，使学生明确来到大学学习的目的，帮助学生树立远大的理想以抵制社会的不正之风的影响。这样学生明确自己以后的方向后，就会开始学会规划自己的时间，学习也会更加积极主动，为以后找工作打下基础，也为以后的人生作打算。
（二）结合国际经验，将马克思普遍真理运用到高校的学风建设中
我们学习马克思主义，不是学习它的条条框框、不是片面学习它的个别词句，而是要学会运用马克思主义的立场、观点和方法，来对高校的学风建设进行研究，解决实际问题。[3]十月革命给中国送来了马克思主义，同时也给新中国带来了胜利的曙光。苏联解体之前，国际共产主义的力量空前强大，对世界各国都有着重要的影响力，同时苏联也作为共产主义的大哥，给予了中国共产主义的发展提供了很多经验。然而，随着国际形势的变化，苏联解体了，接下来的道路，中国人只能自己探索了。中国特色的社会主义道路，就是将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的伟大尝试。
同样的，高校的学风建设，不能照搬照抄国际上其他高校的经验，必须在参考其他高校经验的情况下，知道他们为什么成功、为什么失败，合理运用马克思主义普遍真理，对高校的学风建设进行尝试，改善管理制度。大学生是拥有独立思想的一个群体，他们拥有自己的特点。要合理运用马克思主义，找到两者之间的平衡点，让马克思主义更有说服力。没有这个环节，理论永远只能成为理论，而不能落到实处，转化成实践的力量去改变世界。
（三）有的放矢，加强教师的管理，创新教学方式
在文章中，毛主席用“有的放矢”形象地说明了马克思主义理论与革命和建设的关系。他说：“矢”就是箭，“的”就是靶，马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系，“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”。[4]
当今高校的学风建设也要学会有的放矢，找到高校学风建设的“矢”和“的”，才能有针对性的开展工作，才能取得实际的进展。高校要加强教师的管理，提高教师的专业素养和责任心。教师要改变教学方式，不能一成不变，灵活的进行教学，学习新的教学理念，创新教学方法，吸引学生的学习积极性，以此来改变学风，促进学风的健康发展。
总之，高校的学风建设是一项长期而复杂的工作，改善高校的学风需要进行长期的努力，不能松懈，我们要坚持马克思主义的观点、立场和方法，促进高校学风建设的良性发展。（作者单位：贵州师范大学历史与政治学院）
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